01
聚焦任务群
构建单元教学整体结构
市教科院语文教研员刘莉对单元教学作了详细解说：统编版二年级下册第三单元是识字单元，以中华传统文化为主题创设不同情境来引导学生识字学词，帮助学生建立形声字音、形、义之间的联系。本单元聚焦基础型任务群——“语言文字积累与梳理”，依托现行的统编版教材，引导学生尝试发现汉字的规律，梳理归纳各种识字方法，积累运用语言文字进行表达等，以达到培养学生语文核心素养的目的。
02
课例展示
争做传统文化传承者
云梦县黄香小学杨敏老师以《“贝”的故事》为课例展示。在探索偏旁含义的活动中，杨老师带领学生了解贝壳的特点和作用，探索“贝”字旁的字与钱财有关，通过看图观察，自主探究引导学生说字解字，帮助学生认识形声字的构字规律，建立形声字音、形、义之间的联系。学生在不断探究发现汉字奥秘的同时，体会识字的乐趣，激发对中华传统文化的热爱。
安陆市实验小学张燕老师以《神州谣》为课例展示，采用闯关模式，让孩子们由“认识地名”到“了解特点”最后到“讲述神州美景”，并深入感受中国“黄河、长江、长城、珠峰”等代表风景“奔、涌、长、耸”的突出特点，达成将汉字读成图画的效果，实现对汉字中字画文化的深入挖掘。
03
嵌入式评价
保持“教学评”一体化
在语文大单元教学中，教师进行教学评一体化研究，将评价嵌入学习过程中，通过创建主体多元、方法多样、既关注学业成就又重视个体进步和多方面发展的评价体系，促进语文学科核心素养的形成。
教学中，教师要注重真实情境中评价学生的学习行为和学习情况，通过师生共评、学生自评的过程，全面深入地掌握学生的情况，引导学生明确下一步的学习方向，真正做到评价以人为本，促进学生的全面发展。同时在评价的过程中，教师及时反思解决教学中存在的问题，提高教学效率。
课后，各年段代表老师从教学设计、学习活动、教学过程、教学实效等方面讲述了自己的见解和收获。
活动最后，云梦县黄香小学教联体教学校长曹锋强调青年教师要不断增强学习意识，努力提高新课标新教材的实施能力。希望老师们聚焦“教学评”一体化的单元整体设计，既要坚守语文的本真和语文教学的优秀传统，又要敢于创新，不断探索语文课堂教学的有效新路径，稳妥扎实地推进课堂教学改革深入发展，取得更加优秀的教学效果。
“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。新课标出台后，黄香小学教联体全体老师深入探索学习，积极开展培训，对新课标读本进行沉浸式解读，不断深入学习和内化实践新课标理念。相信老师们定能从“新”出发，凭“新”而变，研修不止！
图 文：范 秋
审 稿：杨 敏
初 审：徐红娇
终 审：曹 锋
