一个自己能认识、思考、发现、发明、幻想
和表达世界的栩栩如生的孩子；
一个是自我成长中主角的孩子；
一个富有巨大潜能的孩子。
面对这样的孩子，
成人应如何应对?
啃读《儿童的一百种语言》
为纵深推进“啃读经典”行动，并进一步营造浓厚专业的阅读氛围，扎牢教师专业发展的理论地基，建设高素质专业化创新型教师队伍。9月20日，城西街道幼儿园开展以“你好，孩子”为主题的啃读活动。
啃读坊的老师们相聚在一起啃读《儿童的一百种语言》，带着问题与思考走进孩子。
Part 01
我们的一百种语言
我们常说，孩子是家长的一面镜子，其实在学校里，孩子也是老师们的一面镜子。在活动开始前，主持人季雨露老师为大家带来了一首音乐，老师们一边倾听一边用自己的方式来表现音乐的画面、故事。
听一听老师们对自己画面内容的阐述吧~
郭珍伊
这段音乐让我想到了大地回春，万物复苏。在这充满生机与活力的日子里，幼儿园里一片春意盎然，鲜花盛开，鸟语花香。孩子们在阳光下嬉戏，探索着春天的奥秘，感受着大自然的温暖与拥抱。也让我想到了我们幼儿园的办园理念“种一个春天给星星”，愿孩子们在春风的陪伴下，快乐成长，拥抱每一个美好的瞬间，留下难忘的童年回忆！让我们一起珍惜这美好的时光，共同见证孩子茁壮成长的每一步!
听到这段音乐后我就仿佛看到了春天的景象，于是画下了细细的柳条，高高低低的山峰，湖面上有船夫在划船，一切都充满了生命力和希望。
陈洁妮
陈嘉轩
在一开始，我随着音乐的节奏开始画着圈圈，后来节奏一直重复着，我将圈圈形成了一名幼儿的头发，象征着幼儿独自面对这丰富世界时满脑子的想法，渐渐地我感受到了音乐节奏的欢快，于是我在头发下画出了一张开心的笑脸，当音乐持续下去时我感受到了内心的自由和愉悦，于是我在头发上又画上了一只自由高唱的小鸟完成了我的这幅画。
刚听到音乐的时候，我根据节奏画了许多小山坡，节奏紧凑的地方画的山坡比较小且紧凑，等音乐舒缓了画的山坡就比较宽而大。大部分音乐给我的感觉是欢快的，像在庆祝丰收，所以我画了两个锣鼓还有小棒，以及两筐丰收的粮食。后半部分的笛声给人悠扬舒缓的感觉，听到音乐后我画了几朵白云和一个小房子，整体感觉很祥和。
陈威宏
丁雨阳
在听到这个音乐如同一缕温暖的阳光穿透云层，照亮了心底的每一个角落。它的旋律轻快愉悦，歌词里充满了对生活的热爱和对美好时光的珍惜。听完这首歌，我画的一位小女孩置身于一个充满活力的春日早晨，感受着大自然的勃勃生机。它不仅让我心情愉悦，更激发了对生活的热情。
Part 02
我们的理解
《儿童的一百种语言》作为阐释瑞吉欧教育体系的经典著作，带领我们越过高墙，探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习。
啃读坊各组成员就章节内容进行讨论交流并分享自己组的想法。
讨论交流
分享见解
书中提到，儿童不再是孤立的、自我中心的，而是富有潜能和力量的小小探索者。他们能够与同伴和成人有效联结，通过互动和学习不断成长。这种对儿童能力的肯定，让我意识到作为教育者，我们应该给予儿童更多的信任和尊重，相信他们有能力解决问题，发现新知。
阅读书中所讲的瑞吉欧的教师教研工作，我们可以知道他们的教研工作有统一的规划和充分的建设，不是说人多，而是说各司其职，相互配合。他们注重教学研究的过程，不是用各种比赛想当然地促进教师发展，而是走进教学现场，和教师一起发现问题，解决问题。他们的教研形式多样，问题导向明显，横纵多种交流沟通方式。
通过观察，教师可以了解到儿童的兴趣、情感和思维方式，进而对其进行有效的支持和引导。这让我想起自己在教学中的经历。有时候，一些孩子的沉默并不代表他们对活动不感兴趣，可能是他们在思考问题或寻求不同的表达方式。当我开始更加关注每个孩子的反应，试图去理解他们的内心想法时，我发现我的教学方式随之发生了变化，更多地包容了孩子们的独特性，也让他们感受到被理解与重视。
倾听本身是一种教育，无论是说的清楚明白还是含糊不清，教师都应该专注的倾听，不打断对方，不轻易地批评，不急于发表自己的观点，也不要露出厌烦的情绪。儿童只有觉得教师是他们中的一员，是“大朋友”，他们才会向你敞开心扉。
艺术并不是简单的画画、粘贴或手工制作，而是孩子们用自己的方式讲述故事、表达感受的一种语言。作为教育者，我们要积极营造一个鼓励孩子们探索和表达的环境，使他们在艺术创作中找到属于自己的声音。通过倾听幼儿的每一种语言，我们不仅能够更好地理解他们的内心世界，还能够帮助他们更好地成长。
Part 03
我们的交流
总是有一百种倾听的方式，
一百种惊奇的方式，
一百种爱的方式，
一百种歌唱与领悟的喜悦，
有一百种世界要去发现，
有一百种世界要去创造，
有一百种世界要去梦想。
孩子有一百种语言。
我们该如何进行倾听儿童的一百种语言呢?
整理小记
倾听是获知幼儿真实心理和身心发展的重要渠道，像幼儿对我们说“我想要得到一个新玩具”，“我也想拿一个第一名”等，这些信息往往代表了幼儿的想法以及下一步的行为习惯，在活动中教师若以固有思维看待幼儿，缺少对幼儿的尊重、理解、平等对话，则难以真正融入幼儿、读懂幼儿。因此教师应该在尊重理解幼儿的基础上，观察幼儿行为，倾听幼儿感受想法，促进幼儿更好地发展。
小蝌蚪去哪儿了
“日记画”将抽象的信息概念具体形象化，让幼儿同时聚焦于蝌蚪失踪的事情上，有助于幼儿理清思绪。同时幼儿通过观察进一步扩大了探索的欲望，他们不仅积极地投入活动，还能将创造力充分地展示出来，使“日记画”成为幼儿表现、表达和展示自我的好形式。这也有利于教师更好地理解幼儿对小蝌蚪失踪这一事物和活动的看法，弥补了成人视角的不足，拓宽了班级课程故事研究的视野。
搭建沟通的桥梁
"倾听"是师幼互动的基础，良好的师幼互动质量和师幼关系是师幼共同成长的动力。权威的教师转变为幼儿的倾听者，体现出教师对于幼儿生命的尊重和接纳，这种师幼间的关爱，将为良好师幼关系的建立奠定坚实的基础和有力的保证。
豪豪的奇思妙想
通过一对一倾听，我们可以更好地发现儿童的"一百种语言"，更全面、准确、深刻地理解儿童的意义世界。豪豪从最初的不愿意表达、不会表达，到最后的畅所欲言，这是孩子在一对一倾听中的成长。从一片茫然，到发现孩子游戏中闪闪发光的想法，这是教师在一对一倾听中的成长。通过一对一的倾听，教师发现了豪豪富有创造性的“奇思妙想”，在了解孩子的同时，进一步思考如何支持孩子的发展，满足孩子的好奇心。
艺术工作室里的小发现
幼儿园艺术工作室是孩子们表达情感、探索创造力的天地。当孩子们用多种材料制作“特此的我”，教师发现平时文静的夏沐在装饰时加入了许多花花，在倾听孩子的语言后了解了夏沐内心的渴望，也感受到了她的细腻以及温柔。在这个特殊的空间里，倾听孩子的一百种语言不仅是教师的责任，更是对每位小小艺术家的尊重。教师应该以更开放的心态倾听，理解和支持一个孩子的独特表达。
针对老师们分享的案例，啃读坊成员们也结合自己的工作经历，开展了智慧研讨，分享对此的思考、感悟。
儿童有一百种语言、一百种思维方式、游戏方式、说话方式去探索创造，在儿童的世界里我们要学会聆听、学会思考、学会观察，细品瑞吉欧的教育理念，让每个幼儿都能绽放自己的光彩。
END
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