为进一步做好 2024 版本科人才培养方案修（制）订工作，落实立德树人根本任务，遵循高等教育基本规律和人才成长规律，切实解决在人才培养过程中存在的问题，不断完善人才培养方案的科学性和可操作性。9月4日下午，文学院各基层教学组织就《2024版汉语言文学（师范）本科人才培养方案》及《2024版汉语言文学本科人才培养方案》初稿进行院内论证，分管本科教学副院长杨学娟、各教研室主任及教师参加会议。
会议前，文学院院长胡玉冰强调了本科人才培养方案修订的重要性。他表示，培养方案是人才培养工作的总体设计和指导性文件，是学院组织管理教育教学过程、实施教育教学质量监控和评价的主要依据，各基层教学组织要认真论证，方案要深化落实 OBE 教育理念，出水平，出特色，本硕博贯通，为学院中文学科新阶段的建设开好局。
在深入研读并领会了学校发布的 2024 版本科人才培养方案修（制）订相关文件精神后，古代文学与文献教研室教师围绕方案中提出的培养目标、毕业要求、课程设置、课程矩阵关系等关键点，纷纷发表了自己的见解和建议。多位教师提出，培养方案建立了“培养目标—毕业要求—课程体系”三者之间的内在逻辑，课程负责人要理清每门课程在人才培养过程中所发挥的作用以及对毕业要求的支撑情况，为后续课程目标达成情况评价及课程大纲修订做好准备。同时，部分老师就个性化培养课程设置给出建议，认为应根据学科特点和行业需求，对本教研室个性化课程进行优化整合，同时增设一些具有前瞻性和实用性的新课程，以满足学生多元化的学习需求。
汉语教研室就2024版本科人才培养方案的基本框架和主要变化展开讨论并提出修改建议。课程对毕业要求支撑矩阵是构建科学、合理课程体系的重要工具，部分课程在经过认真商议后，调整了支撑关系，体现了教育体系中课程建设的动态性和灵活性，从而更好地满足人才培养目标的需求。实践教学能够帮助学生将理论知识应用于实际情境中，有教师提出增加院内实践课程的学分，提升学生的沟通交流、创新思维等能力。
现当代文学教研室、外国文学与文艺理论教研室就2024版人培方案也给出了补充修订意见。针对课程设置，提议建立“基础+进阶+拓展”的递进式课程体系。基础课程重在打牢学生的专业知识基础，进阶课程则注重深化专业理解和技能提升，拓展课程则鼓励学生根据个人兴趣选择跨学科、实践导向的课程，拓宽视野，增强综合能力，故部分课程授课学期及课程名称作了相应调整，调整后课程之间的内在联系更加清晰，知识体系更具连贯性和系统性。
语文教育与写作教研室介绍了本次方案中学校统一新增的教师教育类课程及学院增设“创意写作”课程情况。部分老师提出增加学院自设语文教育相关课程学分比例，为学生提供更为丰富、多元的师范生学习体验。同时，汉语言文学专业本科人才培养方案（非师范）课程设置应根据社会对人才的需求，培养毕业生具备多元化的技能与知识背景，从而增强他们在就业市场中的竞争力。
会后，文学院本科教学副院长杨学娟就人培方案院内论证会进行总结，她指出，此次修订紧密对接《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和师范专业认证标准，方案在充分调研的基础上，就课程体系、实践学分、个性化培养等方面都部分进行了调整，重在突出专业内涵建设，适应人才培养新要求。针对论证会上教师们提出的宝贵修订建议，学院会进一步听取学生、校友及用人单位的意见，为调整方案提供有力依据。此次论证会也为进一步明确本专业培养目标，优化课程体系，提高教学质量和管理水平提供助力，学院将继续落实立德树人根本任务，以人才培养方案修订为契机，深化本科教育教学改革，加快形成高水平人才培养体系。
END
图文 | 梁 艳 海佳楠
排版 | 成 璐
责编 | 杨 敏
审核 | 杨学娟
监制 | 王宏武
