博采众长，乐享送教 | 泰兴市第三届高中生物名教师工作室开展集中送教活动

· 专家讲座 ·

  泰兴三高   王  琴  

时光如白驹过隙，转眼间，三年的名师工作室活动已近尾声。很荣幸能在这次送教活动中与大家交流，我和唐文娟老师开设了同课异构《细胞内的能量“通货”ATP》，下面我来谈谈我的教学反思。

本节课知识容量不大，但内容抽象，学生对细胞中的能源物质已有一定的认知，对实验设计中变量的分析及应遵循的实验原则已有一定的了解。基于学情分析，结合课标要求，我设置了四个学习目标以及对应的评价任务。以“探究生命活动的直接能源物质→探究ATP的结构为什么适于为生命活动直接供能→探究ATP如何为生命活动供能→ATP与ADP的相互转化”为主线，通过观看视频、实验设计、模型建构、资料分析等活动，帮助学生化抽象为具象，提升科学思维能力和科学探究能力，建立结构与功能观，物质与能量观、稳态与平衡观等生命观念。最后引导学生联系生活实际，学以致用，用所学的知识解释ATP在疾病的辅助治疗中可能发挥的作用；推测药用ATP的保存条件；判断它是人工合成还是从生物体中提取制成的。讨论能否给运动员注射ATP制剂来提高其运动能力，提升社会责任感，同时与课堂导入部分呼应。

整节课的教学目标基本达成，学生的参与度也很高，但也存在着一些不足，比如肌肉收缩的探究实验未能现场演示，只是播放了视频，使得学生缺少更为真实的情境体验，这一点唐老师做得很好，值得我学习。另外，留给学生自主讨论的时间略短，探讨得还不够深入，准备的课后拓展内容“细胞中的ATP 不是唯一的直接能源物质”由于时间问题，还未跟学生们提及。总的来说，这节课还有很大的提升空间，于我个人而言，这次送教活动让我成长很多，收获颇丰。

活动最后有幸聆听了孔爱华教授题为《基于教学评一致性的单元学历案设计和实施》的精彩讲座，孔教授通过一个个真实案例和教学模型，深入浅出地为我们讲解了“单元学历案是什么、单元学历案的编制技术、单元学历案学生怎么用、单元学历案适用于多种不同的课型”等，为我们今后编制学历案指明了努力的方向。

这三年，宛如一部精彩的教育纪录片，每一帧画面都历历在目。那些一起研讨的日子、思维碰撞的瞬间，如同璀璨繁星，镶嵌在这段难忘的历程中。如今，我们即将为它画上圆满的句号，这句号里满是成长、满是收获，更满是不舍与留恋。

  泰兴三高   唐文娟  

本节课通过校运动会50米短跑、跳高和跳远等比赛的精彩瞬间导入，激发学生的学习热情，提出问题“肌肉收缩的直接能源物质是什么”，接着小组合作完成“设计实验思路-进行实验-观察实验现象-得出结论”一系列探究实验的流程，培养了学生的科学探究能力。随后从结构与功能观带领学生进入ATP结构的学习，由于学生还未学习有机化学的相关内容，所以学生对于抽象的ATP结构掌握有一定的难度，因此，我借用了不同形状的泡沫片、兵乓球、铁丝等材料用具，让同学们根据ATP的分子结构建构ATP的结构模型。ATP物理模型的建构让学生更直观地认知ATP与其功能相适应的结构特征。整节课我通过巧设问题情境和整合教材内容，让学生经历困惑、发现和迁移，沿着ATP“功能﹣结构﹣转化﹣机理”的知识主线逐步学习，重视学习内容的有机整合与深度加工。模型促进学生的思维由形象上升到抽象，实现了模型应用与高阶思维培养的统一。建模过程的问题串能引导学生深度思考，促进科学思维培养和生命观念形成，进而有助于知识的迁移运用。

这次活动不仅是我人生中难忘而深刻的一节课，也给我的教学工作增添了浓墨重彩的一笔！我感受到孩子们的天真、淳朴与活泼，他们的可塑性非常强，让我深刻体会到有效的教学是要充分挖掘学生学习的欲望和热情。看到孩子们上完课后露出的真挚笑容，我也收获了满满的信心。在今后的工作中，我还将不断地学习，更新教学理念，改进教学策略，提升自身的教学能力。

  泰兴三高   金  玺  

本节课旨在探究酵母菌细胞呼吸的方式，具体分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。通过测定不同条件下酵母菌的CO₂产量，判断其呼吸方式。

部分学生在使用软管连接时遇到困难，今后需增加器材使用的示范和指导。实验时间较长，部分学生未能按时完成所有步骤。需要优化实验设计，提高课堂效率。

通过本次实验，学生不仅掌握了酵母菌细胞呼吸的原理和两种方式，还学会了实验设计和数据分析的方法。同时，实验也促进了学生的团队合作和问题解决能力。

江苏省震泽中学育英学校的孔爱华教授主讲的“教-学-评一致性”专题，让我对单元学历案设计有了全新的认识。这场讲座不但拓宽了我的教学视野，也使我更深入地理解了教与学匹配的重要性。孔教授强调，有效的教学应当基于清晰的学习目标，并设计与之对应的评价标准，确保教学内容和方法都能有效地服务于这些目标。这种理念的核心在于实现教学活动和评估方式的无缝对接，从而使教学过程更为连贯有效。孔教授的见解让我体会到，作为教师，我们应不断反思和调整教学策略，以确保教学的每一步都能促进学生的真正学习和理解。通过这次学习，我对如何设计符合“教-学-评一致性”的教学方案有了更深的见解，也认识到作为教育者，我们需要持续更新教学方法，以适应教育的不断发展和学生多样的学习需求。孔教授的讲座对我而言极具启发性，我将努力将这些新策略应用到自己的教学实践中，以提升教学质量和学生的学习体验。

  泰兴二高   曹文进  

2024年11月15日，晴空万里，秋高气爽，泰兴市高中生物名教师工作室举行了第19次研修活动。我和金玺老师围绕《探究酵母菌细胞呼吸的方式》进行了同课异构。通过实验探究，大部分学生能够准确说出有氧条件下产生二氧化碳，无氧条件下产生酒精和二氧化碳。这表明实验探究的教学方法较为有效，学生能够直观地观察到实验现象，从而理解相关知识。例如在观察澄清石灰水变浑浊以及重铬酸钾溶液颜色变化的实验中，学生可以直接将实验结果与酵母菌细胞呼吸产物联系起来。为了实现这个目标我通过改进实验装置，将锥形瓶与导管的搭配换成了注射器与鲁尔三通的搭配，这些改进方法不仅提高了实验教学的效果，也激发了学生对生物学实验的兴趣。

在教学过程中，我也发现许多不足之处：1.在学生进行实验操作环节时，时间把控不够精准，在实验室和教室做实验，是2个不同的环境，温度不一样，酵母菌发酵时间不一样。2. 改进的实验装置虽然加快了实验进程，但是按照实验最后酒精的检测应该用的是酵母菌培养液的滤液，我还没有设计出快速过滤酵母菌培养液的过滤装置。3.酵母菌培养液中葡萄糖不能够迅速的反应干净，导致部分学生的有氧呼吸装置和无氧呼吸装置在进行酒精鉴定的时候都出现灰绿色，还要进一步寻找最适宜的葡萄糖浓度。

  泰兴中学   朱燕  

深秋是大自然的一场华彩盛宴，那斑驳的色彩，像是大自然这位伟大画家随意挥洒的颜料，美得如梦如幻。枫叶红火，银杏金黄，秋风拂过，红的枫、黄的杏，纷纷扬扬飘落，宛如烟花盛开，铺就一条璀璨的光路。

在这美景之中，我迎来了泰兴市高中生物名教师的集中送教活动。本次活动主要有唐文娟老师和王琴老师以《细胞的能量货币——ATP》为主题、曹文进老师和金玺老师以《探究酵母菌细胞呼吸的方式》为主题，进行了一场同课异构的课堂教学盛宴。

唐文娟老师巧妙地将运动会中跑步、跳高和跳远的运动员的照片展示出来，引入肌肉的运动需要消耗能量，从而引入本节课的课题《细胞的能量货币—ATP》。为了探究哪种物质是直接为肌肉供能的，老师精心设计了探究实验，使学生直观地认识到ATP是生命活动的直接能源物质。唐老师在构建ATP模型的时候，不仅以短视频的形式让学生理解A TP的结构，而且用乒乓球、塑料板、铁丝为材料让学生亲手构建，让学生在动手操作后更理解ATP的结构。最后在讲解ATP和ADP之间相互转化及ATP供能机理时，都播放了视频，使复杂的知识变得直观易懂。最后以概念图的形式总结了这节课学习的主要内容，达成了预期目标，培养了学生的科学探究能力，树立了结构与功能观，形成了物质和能量、稳态与平衡的观念。

曹文进老师先从生活实例出发，提出酵母细胞在产酒过程中为何需要密封发酵？从而提出生物在有氧和无氧条件下是否都能进行细胞呼吸的问题，让学生以酵母细胞为例展开讨论。学生从提出问题——做出假设——设计实验——进行实验——归纳总结、交流讨论等五个方面进总结。实验的精妙之处在于实验材料的精心设计，曹老师没有采用课本原有的实验装置，而是采用鲁尔三通控制阀将三个针筒连接起来，一组演示有氧呼吸，一组演示无氧呼吸，最后用澄清的石灰水进行检测二氧化碳的多少，用酸性的重铬酸钾检验酒精的产生。这种方法能让复杂的有氧呼吸和无氧呼吸实验变得易于操作，而且实验现象十分明显。最后，曹老师对实验现象中出现的问题进行了分析，并对新出现的问题让学生课后继续探究。整节课，学生积极参与活动，让学生在活动中加深了对知识的理解。

来自江苏省震泽中学的孔爱华教授对四位老师的课进行了精彩点评，并给我们带来前沿的讲座——《基于教学评一致性的单元学历案的设计和实施》。孔教授告诉我们在进行学历案设计时，一定要将学习目标和检测目标对应到位，确保教学、学习和评价的一致性，在教学实施要进行“从解题向解决问题、从做题向做事”进行转变，更好地落实核心素养。

活动最后，名师工作室领衔人符凯校长对三年的工作室活动进行了总结。回首三年来工作室的每一次活动，如同一场知识与智慧交织的盛宴，一场思想碰撞的火花盛宴，一场充满教育热情的活力盛宴，一场启迪心灵的光明盛宴，一场促进成长的希望盛宴。在这段难忘的时光里，我满心感激工作室的每一位成员，你们是我前行路上的璀璨星光。你们伸出的援手、给出的建议、分享的经验，宛如春风化雨，滋润着我成长的心灵。对生物名师工作室活动的不舍，纵有万般留恋，也只能深藏心间。

  泰兴一高   丁敏  

泰兴市生物名教师工作室的第19次研修活动，让我见证了诸多闪耀的教学智慧，也在其中汲取了前行的力量，对教学有了更为深刻且多元的感悟。

孔爱华教授的《基于教学评一致性的单元学历案设计和实施》报告，宛如一盏明灯，照亮了我在教学理念探索道路上的前行方向。孔教授深入剖析了新高考的命题趋势和考查要点，强调从传统的“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做事”转变的重要性，这一转变正是素养立意的核心体现。通过聆听报告，我深刻认识到“教学评一致性”在教学过程中的关键意义，在设计教学时，应当以明确的教学目标为导向，精心规划相应的教学活动，并制定科学合理的评价标准，确保教学过程的每一个环节都紧密围绕教学目标展开，使教学活动与评价方式相互匹配、相得益彰。

在此次研修活动中，各位授课老师的精彩表现让我深刻体会到教学创新的无穷魅力。无论是别具一格的课堂导入，还是丰富多彩的教学手段运用，亦或是独具匠心的实验改进措施，都彰显了创新在教学中的重要地位。

在今后的教学工作中，我将以他们为榜样，勇于突破传统教学模式的束缚，积极探索适合学生特点和学科内容的创新教学方法，努力为学生营造一个充满趣味和挑战的学习环境，最大限度地激发学生的学习潜能。

  泰兴一高   顾海荣   

回首工作室的第19次研修活动，内容丰富，知识与智慧深度交融，为我的教育教学注入了新的活力与灵感，也带来了诸多思考。

1.教学创新至关重要：授课老师们通过精彩导入、多样化教学手段和实验改进等，展现创新魅力。如唐文娟老师利用运动会照片和独特实验设计引入课程，曹文进老师创新实验装置。我深刻认识到只有创新才能激发学生学习兴趣，提高教学质量，自己在教学中应积极探索创新方法。

2.实验教学需精心设计与改进：曹文进和金玺老师的实验教学让我体会到实验对学生理解知识、培养能力的重要性。但也看到实验设计需精准把握时间、改进装置、控制条件等。我在今后实验教学中要精心准备，关注细节，提高成功率，更好培养学生科学探究能力。

3.“教学评一致性”理念应深入贯彻：孔教授的理念让我明白教学目标、过程和评价需紧密结合。之前教学中虽有目标和评价，但一致性不足。今后要以该理念为指导，设计教学时明确目标与评价标准，使教学活动围绕目标开展，通过评价反馈调整教学，提高教学有效性。

此次研修之旅是我教育生涯的宝贵财富，我将汲取所学，改进教学，为学生成长发展贡献力量，期待未来在教育路上创造更多精彩。

  泰兴二高   杨晶  

11月15日，工作室全体成员在市二高举行了第19次研修活动。本次活动首先由王琴、金玺、唐文娟和曹文进四位老师两个课题进行了同课异构。随后，江苏省震泽中学的孔爱华教授进行了点评，并作了题为《基于教学评一致性的单元学历案设计和实施》的报告。最后，工作室领衔人符凯校长对工作室三年来的活动进行了精彩总结。

唐老师在《细胞内的能量“通货”─ATP》一课中，注重学生的自主学习和探究能力的培养，通过演示实验、模型制作、视频投影的方式，引导学生主动思考和探索，激发了学生的学习兴趣。金老师在《探究酵母菌细胞呼吸的方式》一课中，通过实验的改进，让学生直观地观察到生物学现象，加深了对知识的理解。

孔爱华教授在专题报告中指出“教学评一致性”是提高教学质量的重要保障。“教”主要指教师根据学情和教学内容设计教学目标和教学过程。“学”主要指学生作为主体在教师的指导下参与学科实践活动。“评”主要指监控教与学的过程和效果活动。三者相互依存、相互影响、相互促进。教师在设计单元学历案时，应明确教学目标，设计相应的教学活动和评价标准，确保教学、学习和评价的一致性。通过这样的设计，可以更好地引导学生的学习，提高学生的学习效果。教师要引导学生反思并提供反思支架，反思“双基”到“素养”的必备路径具体怎么操作。教师要围绕高考考查内容努力做到教下去的是知识与技能，留下来的是核心素养，关键能力是能做成事，必备品格是习惯做正确的事，价值观念是坚持把事做正确。

孔教授的讲座为我们指明了教育教学改革的方向。在今后的教学工作中，我将积极践行这些新的理念和方法，努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展提供更优质的教育服务，帮助学生更好地适应新高考的要求，培养出符合时代需求的高素质人才。

  泰兴三高   姚琴  

11月15日，工作室全体成员齐聚泰兴市第二高级中学，参加工作室第19次研修活动暨名师送教活动，并由孔教授点评与指导，整个活动即受教又感动。

送教的四位老师分别为王琴、金玺、唐文娟和曹文进，他们以同课异构形式围绕两个课题共开设了四节课。王老师授课的题目是《细胞内的能量“通货”─ATP》，她以校运动会精彩的开幕式视频为开场白引出能量物质从而导入了本节课题，瞬间将学生的热情点燃。王老师讲解条理清晰，将ATP这一复杂抽象的概念深入浅出地呈现。从ATP的结构特点，到其在细胞中作为“能量货币”的功能，再到合成与水解的过程，环环相扣。教学中巧妙运用多媒体，生动展示ATP的分子结构和能量转化过程，易于学生理解。同时，设置的问题情境贴合生活实际和生物学科前沿，有效激发学生兴趣和探索欲望。课堂氛围活跃，学生参与度高，在积极互动中充分掌握了ATP的核心知识，为后续生物代谢的学习奠定了坚实基础。

  泰兴三高   常益  

本次活动，江苏省震泽中学的孔爱华教授为我们开设了一场精彩讲座。孔教授讲座的题目是《基于教学评一致性的单元学历案设计和实施》。孔教授开篇谈了新高考考什么、怎么考的问题。从解题向解决问题转变，从做题向做事转变，这种转变正是素养立意所在。他的报告帮助我们更精准把握高考动向，有利于进一步转换教学理念和改变教学模式。孔教授对学历案的编制指明了的方向和方法，这正是我们近期需要的。孔教授的这场报告很及时、接地气，实在是干货满满，让我受益匪浅。

活动最后，领衔人符凯校长为大家作了精彩总结并对本届工作室三年来的工作进行了小结。看着记载这三年来工作室的点点滴滴的精彩照片，感慨、感动油然而生。

  泰兴三高   梅国香  

11月15日，我参加了泰兴市第三届高中生物名教师工作室的集中送教活动，此次活动让我收获颇丰。这次活动就像一场知识与智慧交织的盛宴。送教老师们精彩的课堂展示，让我见识到了高超的教学技巧。每一个环节的设计都巧妙而自然，无论是巧妙的导入，还是循序渐进的知识讲解，亦或是生动有趣的课堂互动，都紧紧抓住了学生的注意力，也让我明白了教学原来可以如此富有魅力。

与其他教师交流研讨的过程也意义非凡。大家各抒己见，不同的教学思路在这里碰撞。我从中学到了许多新颖的教学方法和理念，这些宝贵的经验可以帮助我更好地应对教学中遇到的问题。同时，我也感受到了教育者们对教育事业的热爱和执着，这种精神深深感染着我，激励我在教育之路上不断前行，努力为学生们带去更优质的教育。这次活动恰如我教育生涯中的一盏明灯，照亮我前行的方向。

  泰兴三高   严飞  

11月15 日下午，泰兴市第三届高中生物名教师工作室迎来了集中送教活动，分别由王琴、唐文娟、金玺和曹文进四位老师进行同课异构，随后，孔爱华教授进行了点评并为我们开设了关于单元学历案教学的讲座。

唐老师和金老师都准备了各自的课时学历案，从课程标准、学习目标、评价任务，到课中学习、当堂检测、课末总结以及最后目标检测，各环节环环相扣。课中学习以探究活动的形式进行，从设计实验、分析变量等入手，真正做到把实验教学融入了课堂。

孔教授对四位老师的课堂给予了高度评价，跟他所提出的“教-学-评一致性”模式相吻合。孔教授指出，探究式教学要从传递知识转变成建构知识，教师的作用是引导、维持和促进学习，从真实情境出发，探索劣构性问题，培养学生的高阶性思维。

最后，工作室领衔人符凯校长就三年来工作室活动做简单的总结。时光荏苒，感谢名师工作室的平台给予了我很多学习的机会，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。