聚焦数字化，激活生物教学新动能——泰兴市生物名师工作室研修活动

每一次学习和培训都是一次成长和探索的旅程。

今天陈维老师“基于SPOC平台的生物教学实践探索”的讲座，阐述了高中生物教学的现状与困惑以及如何探索和解决。其中，SPOC平台的小规模特性让学习氛围更加紧密和专注；师生之间、生生之间的互动更加频繁和深入；老师能够更好地关注到每一个学生的学习进度和问题，及时给予反馈和指导，让学生感受到个性化的关怀。

SPOC平台的教学通过设置特定的准入条件、作业要求和考核方式，激励着学生更加认真地对待学习任务。这种有一定压力的学习环境也促使学生积极主动地去探索知识，不断提升自己的能力。

SPOC平台丰富的学习资源为学习提供了极大的便利。精心录制的视频课程、详细的学习资料，在线讨论区的交流互动，让学生从多个角度去理解和掌握知识。

SPOC平台互动学习中，同学们合作完成小组作业和项目，不仅培养了学生的合作能力和沟通技巧，还学习了相互之间不同的思维方式和解决问题的方法。

教育在发展，需要科技的助力，SPOC平台从多角度细致的用于教学，对教学定会产生积极而深远的影响。

陈维教授关于《以数字化激活学科教育新动能——基于SPOC平台的高中生物学混合式教学实践探索》的讲座，为我打开了通往全新教学领域的大门。

当前高中生物学教学面临诸多问题，如学科发展不平衡、学习过程不充分，以及线上线下教学融合困难等，这些问题凸显了实施数字化教学的紧迫性。教育数字化不仅仅是技术应用于教学，更是一种全新的教育理念和模式的变革。我们应积极拥抱数字化变革，将其融入日常教学的各个环节。

在今后的教学中，我将从讲座中汲取智慧和力量，努力营造智慧型教育环境，进一步转换教学理念和改变教学模式，让学生能够随时随地获取优质的教育资源，注重突出“四化”，即资源类型多样化、资源样态形象化、任务导入情境化、资源内容精炼化，以此提高教学的针对性和有效性。

为了更好地引导学生适应新的学习模式，我意识到自身需要不断提升信息技术应用能力，包括对数字化教学平台的操作和运用，以及对教学资源的整合和优化能力，为学生提供更优质的教育服务。

9月27日，我们参加了高中生物名师工作室第16次研修活动，聆听了连云港教育局教研室陈维专家关于《以数字化激活学科教育新动能——基于 SPOC 平台的高中生物学混合式教学实践探索》的讲座，我深受启发。

陈维教授的精彩演讲让我清晰地认识到数字化在教育中的巨大潜力。通过 SPOC 平台进行高中生物学的混合式教学，为传统教学注入了新的活力。

陈教授认为，教育数字化并非简单地将技术应用于教学，而是一种全新的教育理念和模式的变革。以“5+1”平台建设为基础，营造智慧型教育环境，让学生随时随地获取优质的教育资源；通过PGA算法能根据学生的个体差异提供个性化的学习路径，真正实现因材施教；生物学SPOC 课程资源的建设过程应突出“四化”，即资源类型多样化、资源样态形象化、任务导入情境化、资源内容精炼化，在实施教学的过程中更具针对性和有效性。

这让我反思自己的教学方法，意识到要积极拥抱数字化变革，将其融入日常教学。同时，也要不断提升自身的信息技术应用能力，以更好地引导学生适应这种新的学习模式。此次讲座为我打开了新的教学思路，让我对未来的教学充满期待和信心。

本次工作室集中研修活动邀请了连云港市教研员陈维教授作关于《基于SPOC平台的高中生物学混合式教学实践探索》的报告。

SPOC即小规模限制性在线课程，SPOC既融合了MOOC学习资源丰富、训练与测验、监测学习过程、自动评分、在线交互等优点，又结合了自身在“教、学、管、控”四大领域的优势，能够有效地促进混合式学习的开展。

陈维教授重点从关键点、生命观念、概念图谱、信息技术四个方面介绍了理论构建方面的内容。强调指出学科育人的关键点是培养学科核心素养，生命观念统摄生物学学科核心素养的形成，概念图谱是生物学学科核心素养形成的内在逻辑，混合式学习有效促进核心素养的形成。在项目内容与实践探索方面，以“5+1”平台建设为基础营造智慧型教育环境，以生命观念为统摄开发数字化课程资源，以ARCS动机模型为视角创建生物学SPOC教学平台，以促进深度学习为导向构建生物学混合式教学模式，以动态大数据为支撑探索智能化、多维度的评价方式。

感谢陈维教授的精彩讲授，为我们泰兴市名师工作室学员们充了电，续了航，以期待工作室成员能够解锁新风景，达到新成就。

9月27日，我很荣幸参加了高中生物名教师工作室第16次研修活动，聆听了连云港市教育局教研室陈维老师关于《以数字化激活学科教育新动能——基于SPOC平台的高中生物学混合式教学实践探索》的讲座，收获颇丰，体会很深。

该讲座让我最深刻的是在数据的收集与分析上。数字化教学便于对学生的学习数据进行收集和分析。教师可以通过在线作业系统、学习管理平台等获得学生的作业完成情况、考试成绩等数据。耗能分析学生的学习轨迹，如学生在哪些生物知识点上话费的时间要多些、哪些知识点容易出错等，有针对性的指导。同时，我也深深意识到数字化教学的实施，需要一定的技术设备支持，只有我们多学习、多接触、多应用，才能有的放矢，这样才能将教学内容与实际教学效果有效融合，提高教学成效。

2024年9月27日上午，我们迎来了名师工作室的第十六次研修活动，我们全体成员齐聚泰兴市第二高级中学，聆听了连云港教育局教学研究室陈维教授关于《以数字化激活学科教育新动能——基于SPOC平台的高中生物学混合式教学实践探索》的讲座。在听了陈教授高屋建瓴的报告后，我的内心深受触动，收获了无尽的感悟与启发。

陈教授从党的二十大报告中习总书记关于教育的讲话内容谈起，指出了从中央开始对数字化教学的重视，让我们切实地感受到数字化教学的重要性和实施数字化教学的紧迫感。接下来他从“问题聚焦与项目内涵、理论建构与技术路线、项目内容与实践探索”三个方面进行详细阐述，其中所提到的“混合式教学”，堪称理论与实践的完美结合，让我醍醐灌顶，钦佩不已。陈教授无论是关于大数据的潜力挖掘，还是对智慧型教育的未来展望，都让我意识到我们正处在一个充满机遇与挑战的时代。就像 SPOC 这种小规模限制性在线课程模式，为个性化学习提供了新的可能，而PGA算法等先进技术则为数据处理和分析带来了更高的效率和准确性。同时，他的报告也让我深刻体会到持续学习和创新的重要性。在这个快速发展的时代，知识更新换代的速度惊人，只有不断提升自己的专业能力，勇于探索新的领域和方法，才能跟上时代的步伐。

陈教授以其深厚的专业素养和丰富的实践经验，为我打开了一扇通往全新领域的大门。为我的教学提供了宝贵的实践经验。他的报告就像一场及时雨，滋润了我的心灵，激发了我的求知欲和创新精神。今天注定是个特殊的日子，符校长组织的这次研修活动是我收到的最好生日礼物（今天适逢我45岁生日）。我将从报告中汲取的智慧和力量，进一步转换教学理念和改变教学模式，力争使自身的教学水平再上一个新台阶。

在学习 “以数字化激活学科教育新动能” 的过程中，我深刻认识到数字化为教育带来的巨大变革。

数字化如同神奇的钥匙，开启了学科教育的崭新大门。它让学习不再局限于传统的教室和书本，通过丰富的在线资源和互动平台，学生可以随时随地获取知识。虚拟实验室、在线课程等数字化工具，使抽象的学科内容变得更加直观、生动，激发了学生的学习兴趣和探索欲望。

教师也在数字化浪潮中迎来新的机遇和挑战。借助大数据分析，教师能够更精准地了解学生的学习情况，因材施教，提供个性化的教学方案。同时，数字化也促进了教师之间的交流与合作，共同探索创新的教学方法。

在未来，我们应积极拥抱数字化，充分发挥其优势，为学科教育注入新的活力，让每一个学生都能在数字化的教育环境中茁壮成长。

金风送爽，秋色宜人。2024年9月27日，泰兴市高中生物名师工作室的全体成员齐聚一堂，认真聆听了参加了一场关于基于 SPOC 平台的高中生物学混合式教学模式的讲座，受益匪浅。活动中，陈维教授对江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《基于SPOC平台的高中生物学混合式教学实践探索》的建模、理论依据以及操作范式进行了基本介绍。现行高考形形势下，高考试题在编制时以各学科课程标准为蓝本和纲要，大家越来越关注高考试题的题目的编制以及规定题目的难度系数。在SPOC平台教学实践中，课堂上，教师最主要任务就是通过课堂把学生不太理解的知识让其通过教师的教学设计和问题结构让学生得以解决。课堂外，教师的主要任务就是利用每次考试的单次分析和多次考试的叠加分析给予每位学生个性化的指导服务，帮助学生将高考关键能力学科化，最终引导学生从生活世界走向价值世界。

通过这次讲座，我对基于 SPOC 平台的高中生物学混合式教学模式有了全面而深入的了解，收获颇丰。在今后的教学工作中，我将积极应用所学知识，不断探索和实践，努力为学生提供更加优质、高效的生物学教育，培养学生的生物学核心素养和创新能力，助力学生的全面发展。

秋高气爽，今天我们名师工作室成员齐聚一堂，共同聆听了连云港教育局陈维老师的专题讲座 《基于 SPOC 平台的高中生物混合式教学实践》，收获颇丰。

利用 SPOC 平台搭建生物学习环境，教师可以上传教学视频、讲义、习题等资源，并设置相应的学习任务和学习进度安排。学生通过平台进行自主学习，提交作业和参加考试等。通过 SPOC 平台的后台数据，教师可以实时了解学生的学习进度、参与度、作业完成情况等，并定期进行检测学生对生物知识的掌握程度。结合学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等，综合评估学生的学习效果。根据评估结果，教师及时调整教学策略和教学内容，对学生进行个性化的指导和帮助。

总之，基于 SPOC 的高中生物混合式教学模式可以充分发挥线上学习和线下教学的优势，提高学生的学习兴趣和学习效果。但在实际教学中，需要教师根据学生的实际情况和教学内容，合理设计教学过程，不断探索和改进教学方法。

秋意渐浓，在这个充满诗意与收获的季节里，高中生物名师工作室的第十六次研修活动在泰兴市第二高级中学拉开了序幕。我有幸聆听了连云港教育局教研室陈维教授关于《以数字化激活学科教育新动能——基于 SPOC 平台的高中生物学混合式教学实践探索》的讲座，感受颇丰。

在当今数字化时代的浪潮下，教育领域也在积极寻求创新与变革，以数字化激活学科教育新动能成为了重要的发展方向。基于 SPOC 平台的高中生物学混合式教学实践，正是在这一背景下的积极探索。陈教授从“问题聚焦与项目内涵、理论建构与技术路线、项目内容与实践探索”三个方面娓娓道来，让我感受到了 SPOC 平台的强大，它为高中生物学教学提供了海量的教学资源，这些资源可以帮助学生更直观地理解抽象的生物学概念，激发学生的学习兴趣。基于 SPOC平台构建生物学混合式教学模式，使学生从浅层学习不断迈向深度学习，以动态大数据为支撑，探索智能化、多维度的评价方式，使个性化学习路径逐步清晰。

陈教授的讲座让我对数字化教育领域有了更深层次的理解，这不仅仅是一场报告，更是一次教育思维的重塑之旅。在今后的教育教学道路上，我将与时俱进，不断探索创新，努力提升自己的信息化教学能力，积极参与高中教学改革。