为深化课程改革，落实新课标精神，更新课堂教学理念，提升课堂教学质量，培育学生核心素养，2024年10月17日下午，周口新星学校开展了新课标下“先学后导，以学定教”数学课堂教学大赛。
本次活动由王军丽校长主持，活动按照“课例展示与观摩、课堂教学评析和活动总结提升”三个环节依次展开。
一、课例展示与观摩
第一节课是来自七年级数学组袁金鹏老师的《列代数式表示数量关系》。袁老师有效运用“先学后导，以学定教”策略，在学生充分预习与检测后，实施分享式教学，针对学生分享中精彩的表达给与赞赏，遇到的困惑给与引导和解惑，依照学习目标和评估任务有条不紊地组织教学与评价，课堂教学效果显著，赢得了老师们的交口称赞。袁老师的课堂语言精准，引导巧妙，驾驭课堂能力非常强。整节课学生在老师的启发引导下一步一步达成学习目标，在交流中感悟数学的思想方法，有效地发展了学生的核心素养。
第二节课是来自五年级数学组刘海燕老师的《用进一法和去尾法解决问题》。刘老师利用“预学检测单”充分了解学生对新知的掌握情况，让学生在学习分享过程中暴露问题，因势利导，非常轻松的达成了学习目标。刘老师的课堂教学不仅注重知识与技能的掌握，更加注重数学思想方法的渗透与体现：整节课凸显解决问题的三个步骤，即“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”，让学生经历“整理信息——分析关系——列式计算——检验反思”的全过程。特别注重“结构化”教学理念的体现，比如，学生在学习过用“进一法”和“去尾法”取商的近似值之后，刘老师及时引导学生分析商的几种情况，让学生对解决问题中商的4种情况有一个全面的理解，取得了很好的教学效果。
第三节课是来自六年级数学组池玲丽老师的《解决和倍、差倍问题》。池老师首先借助教材提供的问题情境检验学生的自学情况，并在分享交流中展示学生解决问题的不同方法，针对不同解题方法的学习与对比，引导学生用数形结合的方法加深理解。并通过问题引领，感悟该类问题的结构特点，有效实施数学建模。池老师的课堂教学，特别注重学生的解题思路的引导，课堂教学内容基于教材又超越教材，充分开阔了学生视野，教学效果显著。
二、课堂教学评析
课堂教学观摩后，我校数学学科名师和骨干教师分别对三节课作了评析，进一步向老师们解读了“先学后导，以学定教”策略的优势（课堂容量大、时间短），并指出“先学后导，以学定教”的关键点是学习目标和评估任务的设计、预学检测单的设计以及课堂实施中教师读懂课堂、读懂学生的能力。“先学”是课堂教学的前提，它决定着课堂教学中教师如何“导”、如何“教”。于此同时，他们对三位老师精彩的课堂分享给与高度赞赏。
三、总结提升
在活动总结环节，王军丽校长着重分析了“先学后导，以学定教”教学理念的优势，并要求全体教师要充分研究课标，根据学情制定出切实可行的学习目标，设计恰当的评估任务，利用任务驱动，利用问题驱动，调动学生学习积极性，抓住学生天生的好奇心、求知欲、表现欲，激发起学生主动学习、探究的欲望，让课堂散发出由内而外的美。
小学部：王军丽 139 3946 5862
初中部：袁方杰 158 9058 3203
高中部：王琪琳 181 3768 9272
招 教：赵主任 155 1809 2803
