回眸向来耕耘处
亦有收获亦笃行
问渠那得清如许，
为有源头活水来。
教研就是一次次灵魂的撞击，
是一场诗意的修行。
在炎炎夏日我们结束了一学年的教研活动。一年来，我们携手同行，共同走进共生式教研，在一个个专题中共享、共建、共创，在一次次面对面的交流、讨论、分享中产生“共生的能量”，初步构建起一种基于“共生”关系的自然、自觉、自由的教研文化。
共思 共行 共成长
为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，幼儿园向教师发放了调查问卷，聆听了一线教师在保教工作中遇到的困惑及教研的难点，分别对小、中、大三个班级进行了半日调研，为幼儿园后期教研工作奠定了基础。
园本教研现状调查问卷
师幼互动调查问卷
“倾听”背后的“倾听”调查表
共学 共研 共分享
“预”在课程前 “行”在审议时
主题审议是对幼儿园课程的实施过程进行深入思考、讨论和分析，以便对相关的内容、策略等作出选择和调整主题审议是保证幼儿园主题活动科学、有效。2023年8月31日，各年级组教师围绕主题目标、家园合作和资源利用等进行讨论。在集体智慧的碰撞形成适合该年龄阶段幼儿的主题脉络图。
审而有悟，议而前行。在不断实践与思考中，在思维碰撞与智慧交融中，老师们领悟课程内涵，提升教研能力，做“真”审议、“真”研讨，实实在在助推课程向更深处行进！
创设一日生活环境 聚焦幼儿自我管理
为帮助教师从幼儿园一日生活寻求幼儿自主管理的突破口，对幼儿自主管理、自我服务能力的发展提供有效策略支持，我园从幼儿每天来园的“晨间几件事”入手，开展为期4周的园本教研活动，站在儿童立场，以幼儿为主体，最大限度地挖掘自主入园环节的价值，让自主入园成为充满乐趣、融入教育目标的有效环节。
各年级组结合《3-6岁儿童学习与发展指南》梳理有价值的经验，分享具有典型意义的做法及其依据。同时也取长补短，营造合作发展、共同成长的教研文化，让教研教育的专业智慧得到积极分享。
立足儿童立场 优化一日活动
为进一步贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，深入践行《指南》内容，我园“立足儿童立场”，围绕“幼儿一日活动的背后”定期进行回顾得失分析和反思评价，树立正确价值观。通过“发现问题，解决问题，发现典型，学习典型”的教研活动，我园形成了《句容市北阳门幼儿园一日活动指导手册》，为教师对一日活动的组织与管理指明了方向，有效促进了幼儿园保育教育质量的提升。
心有所向，方有力量。高质量一日活动的组织与实施并不是在一朝一夕就能完成的，而是需要教师长期反复的实践与思考，让幼儿在生活情境中、在学习探究中、在交往合作中，成为“有持续生长力的人”。
基于儿童立场的分享活动组织与实施
集体分享是师幼一起分享一日活动中游戏、生活、学习过程中获得的经验，是教师为提高幼儿游戏水平而搭建的“同伴学习”的平台。为促进教师对分享理念的深度理解，帮助教师解决当前开展分享环节中所存在的疑难困惑。
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通过为期四周的教研活动，老师们回溯了集体分享环节存在的问题；明晰了集体分享的价值判断及策略研究；优化了游戏分享环节。从而推动教师的专业成长，帮助幼儿不断提升游戏、活动水平，不断引导幼儿更进一步思考。
双向奔赴的师幼互动
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出，师幼互动是评估教育过程的关键指标之一。为了更好地挖掘一日活动中所蕴含的独特价值，提升师幼互动质量，让一日活动的师幼互动有迹可循。我园以“双向奔赴的‘师幼互动’实践研究”为主体开展研讨活动。
本次专题研讨活动，教师们通过学、研、思、享的循环，以儿童为主体，通过有力的师幼互动，与幼儿建立良好的师幼关系。让我们蹲下身，慢下来，看见儿童，看见自己，看见互动，和幼儿一起成长！
聚焦提问与回应 让师幼互动更有力
陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”提问作为师幼互动的一种方式，能够激发幼儿的学习和思考。为帮助教师更深入地了解提问的策略，更游刃有余的进行有效提问，助力高质量师幼互动。我园联合建设路幼儿园开展“师幼互动中的提问策略探究”的教研活动。
良好的师幼互动是促进幼儿全面发展的关键点，老师们通过共学、共研、共思、共享，解决了自己在提问与回应中遇到的困惑，激发了教师对有效提问与回应的深度思考，促进了幼儿的深度学习与发展!
共生 共长 共喜悦
辛勤收获硕果，倾心孕育芬芳。在这忙碌而又充实的一学年里，教师们的奋斗和努力也为我们北幼争得了许多荣誉。
喜报之课题成果
春华秋实，岁物丰成。这一学年我园积极申报各类项目和课题，倪园长和王园长主持的省级课题《现代媒体助力幼儿语言能力发展的实践研究》顺利结题；多名教师成果申报了句容市第三期教育教学微课题。
喜报之获奖文章
“寻找真问题”是教师们教研中默契的共识，在教研活动中围绕着自己在工作中的问题，教师们一次次进行着思维的碰撞，21篇文章、案例在省市县获奖，这些文章、案例中有包含着教师们努力成长的惊喜。
喜报之教学获奖
同心戮力创佳绩，砥砺奋进谱华章。我园在本学年中有6位教师在县级教学活动中获奖！
喜报之交流分享
辛勤收获硕果，倾心孕育芬芳。在一学年里，共有6位教师进行了县级以上分享交流。
教育追求的不是高兴、亢奋，
而是平静，沉淀，
因为平静淡定中有一种向内走的力量，
平静中有真实在感的教研托底，
平静中有自信厚重感的专业支撑，
平静中有自然松弛感的表现展示，
能够让教师自信且喜悦，让幼儿温暖而明亮，
真正好的教育就应该是平静而有力量的。
编辑：汪旭凌
审核：园长室
