习近平总书记指出，童年是人的一生中最宝贵的时期，在这个时期就要注意树立正确的人生目标，培养好思想、好品行、好习惯。
建设教育强国，需要为儿童终身学习和未来发展奠定坚实的基础，儿童习惯养成教育就是最为基础、最为关键的一环。
2024年6月28日，成都市教育局召开全市3-6岁儿童习惯养成教育创新实践启动会（👈点击文字，查看详情），发布了《成都市3-6岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）》（以下简称《方案》）和《成都市3-6岁儿童习惯养成教育建议清单》（以下简称《清单》），全面系列性、科学化创新开展3-6岁儿童习惯养成教育。
《方案》和《清单》发布以来，成都市各区（市）县试点幼儿园积极行动，聚焦热爱生活习惯、乐意交往习惯、喜欢学习习惯三种核心习惯的养成，因地制宜开展各种探索实践。将儿童习惯养成教育工作有机融入园本课程的建设与实施中，通过开展教育研究、加强师资培养、树立优秀榜样、强化家园共育等方式，筑牢养成教育主阵地。
热爱生活 核心习惯
天府七幼——开发阳光体育运动课程
天府七幼认真贯彻落实《纲要》《指南》精神，坚持五育并举，着力培养幼儿良好习惯养成，以运动习惯养成为例，该园利用园所独特环境与资源优势，通过创新构建“区点圈”三层融合式体育锻炼环境；开发涵盖“活力早操+魔力体育+潜力大循环+毅力军体游戏+魅力运动月”的阳光体育运动课程；依托“七个1+N”活动模式，携手家庭打造“七幼家庭体育梦工厂”，将健康、快乐、自然、探索融入幼儿日常，为幼儿提供全面、多元、科学的运动成长环境，助力幼儿健康、积极、阳光地成长。
成都市第十二幼儿园——
三措并举，养成儿童劳动习惯
劳动启蒙是3-6岁儿童习惯养成教育的重要内容，强调引导儿童对劳动感兴趣、主动参与劳动、热爱劳动，尊重劳动者、崇尚劳动。教师作为“穿线人”将孩子的所思所想、所见所听、所作所为、所感所得串联起来：一是让劳动文化“活”起来，园所立足于儿童视角，以“强互动、能实操”为主线，创设童趣、生动的室内外劳动文化环境；二是让劳动教育“实”起来，创新教育实践，注重劳动实操，孩子们通过参与每天的“自主服务站”、每周的“劳动日”、每月的“被子搬运活动”等力所能及的劳动，体验劳动的美好与乐趣；三是让劳动氛围“浓”起来，园所拓宽劳动教育空间，以“家庭+幼儿园”模式开展系列活动，家园协作巩固孩子热爱劳动的良好习惯。
简阳市射洪坝第一幼儿园——
开展自主生活活动 养成生活好习惯
简阳市射洪坝第一幼儿园秉持“一日生活皆教育”的理念，通过“活·细·问”自主生活活动组织策略，帮助儿童自然养成生活好习惯。“活”即灵活制定一日作息安排，让儿童自选内容、自定规则、自控行为，为生活习惯养成赋予自主权。“细”即细分生活情境，并将生活情景与行为习惯融合对应，在情景中培养习惯。如在自主午睡中养成生活自理好习惯、在自主进餐中养成生活劳动好习惯、在自主管理中养成生活整理好习惯。“问”即发现解决生活真问题，引导幼儿乐于发现自主生活中遭遇的问题，敢于提出问题，并尝试通过家园幼对话、榜样学习、行为示范、表征呈现等策略解决问题，内化行为，巩固好习惯。
乐意交往 核心习惯
成都市金牛区机关第二幼儿园金周分园——
拓宽“交往圈” 培养“好习惯”
机关二幼金周分园秉承“融情教育·幸福生活”的教育理念，着力培养儿童良好生活、交往和学习习惯。以“交往习惯”为例，打破班级界限，创设混龄游戏区域，通过每周“友好交往日”，拓宽儿童交往范围；利用微笑提示卡等“会说话”的标志，与儿童“对话”，鼓励儿童积极与他人互动表达；围绕融合共生和资源共享，形成家园社协同共育的习惯养成教育路径；以幼儿园为原点，开展丰富的班与班、家与园、家与社、园与社、家园社活动，拓展儿童“交往圈”，培养乐意交往习惯。
成都市第十五幼儿园——
以“三场·七策”路径培育乐意交往习惯
十五幼聚焦幼儿核心交往习惯，从交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体等维度出发，基于习惯养成的“认知—行动—巩固”规律，将幼儿交往习惯的培养融入一日生活各环节中，形成“三场·七策”路径，推动交往习惯培育的有效实施。在习惯认知场中，将幼儿年龄特点与园所文化、乐意交往专门性主题活动进行有效融合，萌发幼儿交往意愿；在生活体验场中，丰富幼儿生活实践经历，解锁乐意交往能力，促进习惯养成的“知行合一”；在家园共育场中，保持与家长同频共振，养成幼儿乐意交往好习惯。
新津区五津幼儿园——
“无边界”游戏促幼儿交往习惯的养成
成都市新津区五津幼儿园秉持“解放儿童”“活教育”思想，尤为关注幼儿交往习惯的养成，以“无边界”游戏的实践为例，让幼儿在快乐的游戏中自主体验、自然习得良好习惯。
“无边界”游戏立足“三个打破”，以游戏促交往。“一破”游戏空间界限，通过打造种类丰富的“材料超市”，供幼儿按需自主选择，高度自主的游戏氛围有利于幼儿获得自我肯定，形成自我主张；“二破”人际交往界限，幼儿可与不同班级、不同年龄的同伴交往合作，游戏中可有效促进其友爱同伴、轮流分享、遵守规则等良好习惯的形成；“三破”家园社沟通界限，打通家园社沟通渠道，为幼儿提供一切可以利用的资源开展游戏，帮助幼儿建立归属感、自信心和积极的态度。在宽松、多元、自主的“无边界”游戏中，赋予儿童习惯养成的无限可能。
喜欢学习 核心习惯
温江区光华新城幼儿园——
基于幼儿自我评价的“3+3+3”学习习惯培养
新幼课题组（光华新城、南城、花都幼儿园）依托市级重点课题《基于可视化循证的幼儿自我评价策略研究》，以《成都市3-6岁儿童习惯养成教育实施方案》为研究背景，聚焦幼儿自我评价促进学习习惯培养的研究，创新性地提出“3+3+3”培养策略。
一是通过“日志、海报、图谱”三载体，幼儿连续记录自己的经历和体验，记录整理、分享反思自己一日生活中的问题困惑、探索发现和方法策略，外显幼儿学习习惯培养的痕迹，让学习习惯培养有迹可寻。
二是“构建流程化评价计划-清晰螺旋化评价组织-反哺多元化评价验证”，实现三路径导航，自我评价有效落地，让学习习惯培养有序可循。
三是采取“魔法会、能量库、成长树”三激励添翼，在单次、多次、长期中激发内在动力，助推分类目标逐级达成，累积学习习惯的养成经验，让学习习惯培养有力可持。通过可视化循证方法，“3+3+3”策略实现了幼儿自我评价与学习习惯培养的有效结合，有力地促进了幼儿学习习惯的养成。
新津区第二幼儿园——
四策略助力专注习惯的养成
新津区第二幼儿园以八大科学探究区为学习场域，形成“创、融、拓、评”四个策略，助力幼儿专注习惯的养成。
策略一“创”：通过创设“发现”课程的“声光电水”等八大科学探究区，投入丰富材料、构建互动式墙面，引发幼儿体验“了解游戏—专注探究—获得成功”的学习过程，提高幼儿的好奇心和探究欲。
策略二“融”：借助“观察、激励、引导、解惑、放手”五大策略，给予幼儿勇于尝试并自主解决问题的机会，在良好的师幼互动关系中支持幼儿专注习惯的养成。
策略三“拓”：通过整合幼儿的一日生活，将专注习惯的培养融入到谈话、进餐、游戏等各项活动中，让幼儿在丰富多样的生活场景里养成专注的习惯。
策略四“评”：围绕专注习惯养成的目标，从环境创设、材料投放等维度出发，梳理幼儿专注习惯的评价标准，多元评价幼儿专注力发展水平，为教师支持幼儿专注力的发展提供依据。
成都市第一幼儿园——
四维发力 助力幼儿好习惯养成
课程筑基，启航幼儿好习惯之路。“绘荟汇”好习惯课程基于热爱生活习惯、乐意交往习惯、喜欢学习习惯三大核心，通过绘本故事、生活点滴和艺术展演三大模块，将诚实、守规、节约、任务等好习惯要素融入日常教育教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中逐步养成良好习惯。
师资铸魂，锻造卓越团队支撑教育高地。教师是课程的执行者和建设者，需学识扎实、仁爱师德、信念坚定。成都市第一幼儿园以教师队伍文化、教师培训以及环境浸润三维并进，强化师资，优化课程环境，确保高质量实施，持续更新课程。
科研筑峰，构建省市区课题保障实践网络。以课题研究助推实践的系统性、全面性，搭建了省-市-区三级课题层级，多层次多维度细化对好习惯教育实践体系的研究。聚焦好习惯养成教育，省级课题研家园协同与幼小衔接，市级课题强师训促发展，区级课题挖生活教育价值，构建好习惯课程开发路径，为好习惯教育实践提供坚实支撑。
家园筑桥，共绘习惯养成画卷。微信公众号“家风故事”专栏，传承家风家训，传递科学育儿之道，助力幼儿好习惯培养。教育公益讲座、亲子论坛、家长座谈会等多形式活动，搭建家园互动桥梁，深化教育理念交流，携手共绘幼儿好习惯养成画卷。
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