- 藏东教育数字化 -
建强用好国家智慧教育平台
擦亮数字教育“金招牌”
教育部资源中心主任李萍
习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，站在党和国家事业发展全局的战略高度，系统部署了全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措。习近平总书记强调，深入实施国家教育数字化战略，扩大优质教育资源受益面，提升终身学习公共服务水平。这为教育数字化工作指明了前进方向、提供了根本遵循。资源中心将深入学习贯彻习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，锚定2035年建成教育强国的奋斗目标，充分发挥教育数字化的重要突破口作用，聚焦建立横纵贯通、协同服务的数字教育体系，将国家智慧教育平台建设应用作为主攻方向，立足主责主业、加强系统谋划，坚持应用导向、深化改革创新，全方位夯实服务教育强国建设的支撑保障能力，深度赋能教育变革创新和学习型社会建设。
建强用好国家智慧教育平台
擦亮数字教育“金招牌”
李 萍 主任
教育部资源中心
一是建强用好国家智慧教育平台，擦亮数字教育“金招牌”。贯彻数字教育“3I”（即集成化、智能化、国际化）发展理念，运用“MEMS”（即理解工作目标、设计评估体系、完善制度政策、推广解决方案）工作方法，持续优化国家智慧教育平台体系。推进国家平台与各级平台的集成接入和互联互通，打造横向联通、纵向贯通的智慧教育平台体系，提升平台集成化水平。以人工智能赋能平台升级，加强平台个性化服务能力建设，打造平台智能助手和新型交互环境，提升平台智能化水平。优化国家平台国际版功能和服务，促进优质资源共享惠及全球，提升平台国际化水平。优化“智慧阳光学校”，持续为我国外交人员随居子女就学提供支持服务。深化平台全域应用试点工作，探索创新平台运行供给机制，以数字化助力基础教育扩优提质。
李 萍 主任
教育部资源中心
二是积极推动数字资源普惠共享，建好优质资源“蓄水池”。加强优质资源的建设汇聚、开放共享和更新迭代，构建多元参与的资源供给机制，形成规范有序的教育应用商店，持续扩大优质资源供给。广泛汇聚多类型、多模态的优质资源和智能化应用工具，提升优质资源的专业化、精品化和体系化水平。把好意识形态阵地安全关，加强资源审查，规范资源出入库管理，建立资源动态调整机制，强化资源服务和相关数据全生命周期管理。拓展资源输出渠道，丰富多屏融合的教育教学服务应用场景，构建家校协同、多屏融合的资源落地服务生态。落实建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制的要求，探索形成支持跨部门、跨区域协同的“云端学校”数字化解决方案，满足多场景教育教学需求。
李 萍 主任
教育部资源中心
三是充分释放规模沉淀数据动能，用足数据评价“工具箱”。强化大数据集群底层能力建设，持续优化数据采集、存储和计算能力，深入挖掘规模沉淀数据价值，支撑服务国家平台智能升级和数据驱动的教育科学决策。丰富自适应学习、学情智能诊断、智慧课堂评价等场景应用，加强学科专业知识图谱和师生动态数字画像建设，实现基于图谱的资源个性化推送和学习路径规划，支持师生差异化教学。探索开展学生发展全过程纵向评价和德智体美劳全要素横向评价，积极构建丰富多元的数据应用生态，推动数据赋能教学管理、评价与服务。
李 萍 主任
教育部资源中心
四是着力提升教师数字素养与技能，夯实育人关键“软实力”。落实数字化赋能教师发展行动，建设国家平台教师数字素养与技能提升专栏，创新名师名校长线上工作室应用。深化国家平台寒暑假教师研修，分层分类建设教师研修数字化资源，组织开展多主题多层次多梯度的线上线下教师研修培训活动。推动落实《教师数字素养》标准，探索开展教师队伍数字素养测评，助推教师队伍数字化转型发展。
李 萍 主任
教育部资源中心
五是不断提高数字化治理效能，打好监管服务“组合拳”。持续优化全国校外教育培训监管与服务综合平台和教育移动互联网应用程序备案管理平台，加快实现全方位、全流程、数字化、智能化监管与服务，持续巩固“双减”成果，保障人民群众切身利益。加快健全和完善教育技术与资源装备标准体系，深度整合国家级检验检测机构资质能力，加强与教育部门、科研院所、行业企业协同，规范引领数字教育高质量发展。提升课后服务质量，持续深入开展全国师生信息素养提升实践活动，健全多元协同的数字素养培育机制。
来 源 I 中国远程教育杂志社
编 辑 I 洛珠尺乃 复 审 I 文衍龙 终 审 I 陈鹏程
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