2024
聚焦整本书阅读视角
探索阅读教学新路径
/遂宁高新区2024年语文教研团队研培活动/
在当今教育改革的浪潮中，整本书阅读作为提升学生语文核心素养、拓展思维视野的重要途径，日益受到重视。2024年11月1日，遂宁高新区社会事业与社群工作局联合学校举办了一场以“聚焦整本书阅读视角，探索阅读教学新路径”为主题的语文教研活动。此次活动旨在通过交流分享、专家指导、答疑解惑的形式，共同探索整本书阅读的教学策略，提升阅读教学质量，为学生的全面发展助力。
01
活动背景与目的
随着教育理念的更新和教学方法的变革，整本书阅读已成为语文教学的重要组成部分。然而，在实际教学中，如何有效引导学生进行整本书阅读，如何评估学生的阅读效果，以及如何提升学生的阅读兴趣和阅读能力，仍是教师们面临的重要课题。因此，本次教研活动旨在通过专家经验交流分享，集体智慧碰撞，共同探索整本书阅读教学的新路径。
02
活动内容与亮点
01
各校提出整本书阅读实施过程中存在的困惑
活动中，各校围绕整本书阅读的实施，提出了心中的困惑以及存在的困难。
遂宁高新区鹭栖湖学校老师提出：小学低段在整本书阅读实施过程中应如何有效开展和推进？
遂宁高新区物流港实验小学疑问：后续如何验收学生的阅读成果？如何提高孩子的阅读兴趣？
高新一小：农村学校如何让孩子爱上阅读？如何解决课本教学时间和阅读时间？
遂宁高新区桃花山小学：学校层面整本书阅读工作应如何开展？
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专家答疑解惑
特邀教育专家夏铃老师对各校存在的问题与困惑进行了一一解答，分享了最新的教育理念和教学方法，为教师们提供了宝贵的建议和启示。
针对小学低段在整本书阅读实施过程中应如何有效开展和推进的问题，夏铃老师指出：要结合课标要求采取一系列的措施：一是要选择合适的图书，课标中的拓展阅读、课本的快乐读书吧，同时要根据学生的年龄特点，低段和中高段是不一样的标准；二是制定计划，每一年或每一学期的计划，需要具备或达到的阅读能力，所以最重要的就是第一堂课：导读课，指引孩子学会选择书目；三是确定目标，结合课标和课本，确定每一个年级应该读什么书，读多少书。总的来说，老师要做的：第一，做好指导；第二，创设氛围；第三，搭建展示平台。
对于后续如何验收学生的阅读成果？如何提高孩子的阅读兴趣？夏铃老师说道：这是阅读评价的范畴，首先关注的还是课标中的相关内容。一是阅读量表，制定阅读量表，从阅读数量、质量、速度、态度和方法去着手；二是阅读反思单，主要是中高段年级，读完要有自我反思，有思考的过程。
那么农村学校如何让孩子爱上阅读？如何解决课本教学时间和阅读时间？夏铃老师这样强调：首先就是要改变自身的语文教学方式，结合课标进行单元整合教学，整合课文内容，节省时间来进行课外读书；其次也要将课外阅读搬到课堂上来，上好一堂导读课、推进课、分享课，然后要从一年级开始培养孩子自预自学，低段就自学自此，中高段自学单元导读、人文主题、课后习题，在课堂上产生思维的碰撞。
学校层面整本书阅读工作应如何开展？夏铃教授从以下几个方面进行了阐述：一是要增加课程的设置，每周一定要有阅读课，二是活动促进，通过学校活动来促教、促学、促读，三要统筹阅读计划，确定各年级书目，制定计划，四是进行阅读评价，制定阅读量化表、阅读反思单；五是行政督促，督促课堂、课程推进落实情况；六是专题比赛，以整本书阅读为主题，进行导读课、推进课、分享课进行教师赛课。
03
结语
本次语文教研活动是一次有益的尝试和探索。活动围绕“聚焦整本书阅读视角，探索阅读教学新路径”的主题，展开了深入的探讨和交流。在专题讲座环节，教育专家分享了关于整本书阅读教学的前沿理念和有效方法。
通过本次活动，参会教师们加深了对整本书阅读教学的理解，并收获了许多实用的教学方法和策略。同时，活动也促进了教师之间的交流与合作，为今后的教学提供了更广阔的思路。
我们将继续总结经验，不断完善活动内容和形式，为语文阅读教学的发展贡献更多的智慧和力量。未来，我们将继续秉承“以学生为中心”的教育理念，不断创新教学方法和手段，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
文字 | 罗月梅
图片 | 赵艳霞
编辑 | 郭小勤
审核 | 何青青
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