凸显学生主体地位 任务驱动优化学习
五月浅夏晴方好，课改花开意正浓。为进一步深化课堂教学改革，构建高效课堂，形成良好的教研氛围，促进教师专业化发展，进一步推进“211”课堂教学模式的实施，5月21日，我校举行以“凸显学生主体地位 任务驱动优化学习”为主题的勒流街道“幸福课堂节”之稔海小学“211”课堂教学模式课改展示暨集团联合教研活动。勒流街道教研室林焕琪、廖乐诗两位领导，街道部分兄弟学校同行及我校全体教师参与活动。
本次活动分为课堂展示、课改经验分享，组内评课和专家引领四个环节进行。
首先学校精心组织了多场课堂展示。在课堂上，教师们充分运用“211”课堂教学模式，将学习任务具体化、层次化，引导学生通过自主学习、合作探究等方式完成任务，真正实现了学生在课堂中的主体地位。
卢少兴主任执教《杨氏之子》，采用了任务驱动的方式，并充分展现了211教学模式的精髓。她从单元语文要素出发，明确单元学习主题，引导学生通过多形式朗读走进故事；借助图表支架分析杨氏之子的聪慧之处，走进文中人。在整个教学过程中，卢主任始终关注学生的个体差异和学习需求，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们主动探索、积极交流、相互学习。
潘晓盈老师执教《棉花姑娘》，潘老师的课堂气氛开放而且充满活力。尤其是随文识字，运用了多种方式，打破了死记硬背的字词教学藩篱，依文入手，提高了学生的识字兴趣。在朗读教学的环节中，通过加动作演示朗读，增加了趣味性，营造出轻松愉快的课堂氛围。
何海嫦老师以北师大版四年级下册《烙饼》一课的教学，将学习单、师生互动、小组合作置于教学的中心，鼓励学生自主探索、提出问题和解决问题。并通过小组合作，师生相互讨论、交流想法，共同解决问题，培养了团队合作精神和沟通能力。
潘彤老师执教《氹氹转》，通过创设音乐情境与学生互动导入课题，授课中立足音乐学科核心素养，学生懂得聆听与思考音乐内容，在唱游活动中感受并分享音乐活动的乐趣。
体育老师莫荣建主任执教足球课，课堂上学生精神抖擞，教师认真讲解脚内外侧的专业知识,然后将理论与比赛实践相结合,学生既习得了体育技能，又在课堂中感受到体育的乐趣。
在每节示范课后，本着“互相学习，共同提高”的原则，各学科分别围绕着“凸显学生主体地位 任务驱动优化学习“展开了深入的研讨。研讨中大家各抒己见、畅所欲言，围绕教学设计、课堂组织、学生活动、学科核心素养发展、教学效果等方面进行了激烈地探讨，老师们的交流不仅有深度和广度，还有温度与气度，教与研的针对性、实效性自然显现。
在课改经验汇报环节，语文、数学的科组长就211课堂教学模式的具体实施过程、取得的成效以及面临的挑战进行了深入剖析。他们分享了在教学中如何凸显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力、提升学生的综合素质等方面的经验做法，为其他教师提供了有益的借鉴和启示。
活动最后，勒流街道教研室领导林焕琪对我校的课改成果进行了高度评价。用“真实、扎实、实效”三个词高度概括了我校课堂改革的成果，指出我校在推进211课堂教学模式的过程中，注重凸显学生主体地位 以任务驱动为手段，优化了学习过程，提高了教学效果。并希望我校能够继续深化教学改革，不断优化，让课改成果“遍地开花”。
课堂教学是一门永恒的艺术，不能停下的是我们实践的脚步！在追寻幸福高效课堂的过程中，稔海小学的课堂之花必将绽放得更加艳丽！
撰稿：谭 翔
摄影：周伟忠
初审：谭 翔
二审：卢少兴
三审：黄校长
