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数学视导课
本着以市教育局打造“品质教育”的行动理念为核心，以“双主-对话-合作”的探究开放式“品质课堂”建设、质量监测结果应用、优化作业设计等为主题， 以加强教师队伍建设，促进教师专业成长为目标，开展学科专题研讨，深化学科智慧课堂建设， 聚焦课堂文化和课堂对话，围绕智慧课堂建设、公民办学校教学质量提升、作业设计与优化、教育信息化、教师阅读等工作开展研究与探索。2024年10月23日上午，东城街道数学教研员李平龙老师、虎英小学钱辉校长、虎英小学全体数学老师、东城第五小学全体数学老师及启元学校全体数学教师莅临我校，开展数学教学视导工作，我校数学科组全体教师参与了此次活动。
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东城街道数学教研员李平龙老师、虎英小学钱辉校长、虎英小学全体数学老师、东城第五小学全体数学老师及启元学校全体数学教师查阅了我校学生的数学常规作业、特色作业，老师们在查阅时频频点头，认真记录，拍照留念，对我们的特色作业给予了充分认可，同时也进行了相关的交流，为如何落实创新作业设计进行了研讨。
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东城街道数学教研员李平龙老师为我们作了《专题报告》，重点从调研试题、测评结果、典型试题这三个方面分析了当前东城街道的数学教学情况，他指出在日常教学中一线教师应该重视培养学生的“双基”，即学生应当掌握的“基础知识”与“基本技能”，让学生在理解的基础上来获得“双基”。对于数学概念方面要重视知识表征上的足够理解。关于计算的定位，不但要让学生掌握计算的技能，更要让学生理解算理，注重培养学生的推理意识。另外关于“数学化”能力方面，注重培养学生的阅读能力和分析理解能力，学生能从真实情境中提炼出数学信息和相互关系，反之也能从数学题目中回归生活实际情景。
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东城第五小学的游乐欣老师执教课例《传递悄悄话》，通过创新教学情景，借助生活中的早上起床要做哪些事情引入，激发学生探索生活中的数学的兴趣。游老师教学思路清晰，逻辑思维较强，注重学生数学语言的表达，让学生通过小组合作、动手操作、上台展示等环节让每个学生都得到充分发展，成为课堂的主人。整节课教学目标明确，课堂氛围活跃，较好地达到了教学目标。学生都能够自主参与到学习中来，学生在动手操作、合作探究、交流汇报的过程中体会解决问题方法的多样性。
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东城五小的吴艳湘老师的阅读分享内容是《极简学习法》，这本书作者是前《环球时报》特约记者资深媒体人廖恒，《极简学习法》是一本旨在帮助读者提高学习效率的书籍，它提倡通过一系列策略和技巧来优化学习过程。书中提倡的方法和策略，如倒推思维、精准输入、制定目标和计划等，都是提高学习效率的有效工具。
我校徐玲老师的阅读分享内容是《学会向学生借智慧》，这本书的作者是浙江省特级教师、中国教育学会小学数学专业委员会理事袁晓萍老师。书中从“我的儿童观”、“我的教学观”、“我的成长故事”和“我的课例”四大模块入手，结合作者20余年的教学实践与思考。以全新的儿童世界，对数学教育的教与学的全过程进行重新注释和解读。书中的教学案例创新性高，教学策略操作性强，易于理解。
这两位老师的阅读分享，让在座的一线教师收获颇多。书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。因为读书，人生才更精彩！
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我校余晓珊老师作的观点报告《“理”“法”相融整体构建》。“整体建构”教学法的宗旨是“万变不离其宗”，讲究“一题多变，多题归一”。培养学生触类旁通，举一反三，还能使学生更加积极主动的学习。它教会了学生寻找知识的内在规律和方法。“整体建构教学”强调画知识树，使复杂的知识变成生动形象的画面，让学生能更清楚的看见学习的知识。
这一教学方法对于任何学科的学习都是极其有益的。它不仅仅是一种学习技巧，更是一种思维方式和解决问题的策略。通过理法相融，我们能够更加深入地理解知识，更加灵活地应对各种问题，最终达到举一反三、学以致用的目的。
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东城街道数学教研员李平龙老师、虎英小学钱辉校长、虎英小学老师、启元学校老师分别对游乐欣老师的课例进行细致入微的点评和肯定，并提出具有实用性、创新性、可操作性的宝贵建议。
1.【光大新亚外国语学校】丰富文化内涵 促进全面发展——学校办学特色介绍
编辑：陈 鸿
摄像：黄海安
视频：杨百万
核发：江志涛
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