在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，起到开发幼儿智力，促进幼儿个性发展的作用。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”
环境无声，教育有声，幼儿园环境作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育方式。为了进一步丰富幼儿园班级环境的教育内涵,有效地促进幼儿的发展,我园开展了全园班级环境创设评比活动。
本次环境创设的主题分别为，小班“秋天”，中班“运动”，大班“非遗”，各年级紧扣主题，大显身手，特色鲜明。
此次评比活动以“讲解·参观·交流”方式进行，对整体环境、主题墙、自然角等方面进行全面评估。
各班教师详细介绍班级环境创设的思路和方法，突出本班特色，在交流与碰撞中理解主题环境和幼儿发展的融合之处，突出“隐性课程”的价值，感受环境教育的真实意义。本次活动由各班级教师担任评委，依次走进各班，对班级区域环境进行评分。每走到一个班级，班主任们都热情细致地向大家介绍自己班级环境的创设理念，从整体布局再到小小的细节！
小小的一方区域，却是孩子们大大的乐园，老师们充分利用有限的空间，精心设计、巧妙布局，赋予了区角形式多样、自主参与、创新开放、可操作性强的教育理念。
一点一滴皆用心，一角一落皆巧思;一步一处皆探索，一墙一景皆教育。本次环创评比活动，丰富了幼儿园的教育资源，展现了教师的巧育巧思，给幼儿创设了充分表达和表现的机会，实现了幼儿与环境之间的有效互动。在这场环创之旅中，教师们充分展现了各自的智慧，让教育以润物细无声的姿态浸润了孩子多彩的童心，也促进了教师之间的相互学习，丰富了环创经验的积累，为今后更好地创设支持儿童学习的环境奠定了坚实的基础······
