"空间与数学学习困难门诊"已开诊，
这给教育释放了怎样的信号？
在数学学习中，对几何题束手无策，感到抽象符号难以理解；
在物理课堂上，对力的方向、物体运动轨迹等内容倍感困惑；
学习化学时，觉得分子结构、反应过程等比天书还“抽象”......
手机屏幕前的朋友们是否觉得上述内容“简直说的就是我本人”？
你家的娃中了几条？
你又中了几条？
网友：全中！
在日常生活中，一些孩子可能表现出空间感不足，比如使用导航仍然迷路；而另一些孩子则缺乏想象力，难以在脑海中构建图像。比如在比较橘子和柠檬哪个比较黄的时候，无法在脑中想象出橘子和柠檬的颜色，甚至无法想象出橘子和柠檬。
在现代教育中，许多孩子在学习数学和科学时感到困惑：几何题中的抽象符号、物理课上力的方向与运动轨迹的理解，以及化学中的分子结构和反应过程，常常成为学生面临的难题。
研究表明，空间认知能力和数学能力之间存在显著关联。神经影像学研究发现，对几何问题处理存在困难的学生大脑顶叶区域的活动较少，而这一区域与空间处理能力密切相关。这类能力的不足也会影响到物理、化学的学习。
那些在几何图形前束手无策的学生，可能正因空间认知能力的不足而苦苦挣扎。
你知道吗？
出现上述的这些表现，
竟然是因为一种“病”！
不过不用担心，“学习困难”门诊来帮你！
上海儿童医学中心的心理卫生团队与上海交通大学心理学院合作开设的“空间与数学学习困难门诊”，于2024年10月8日正式对外开放，首日便已全部约满。
通过上海儿童医学中心微信公众号了解到，该门诊自10月8日起每周二上午开诊，属特需门诊，挂号费316元，首次放号后近3周的门诊已经全部约满。
（图片来源：上海儿童医学中心预约系统截图）
当天共接待了6个预约的家庭，孩子的年龄段集中在小学四年级至初中二年级之间。
该门诊由5名医师组成的团队负责，通过评估后再制定相应的治疗方案。据专家介绍，前来就诊的6位患儿中，大部分是因为数学成绩不佳而被家长带来就诊，但实际上仅有两位符合“空间与数学学习困难”的典型特征，其余四位主要是因为注意力缺陷或焦虑等问题导致的成绩下滑。
不少家长表现出极大的焦虑情绪，有的甚至带着还未达到入学年龄的两岁小孩前来咨询。
对此，医生提醒家长不应过分担心，特别是低龄儿童的认知发展较慢属于正常现象，不需要过早介入治疗。
专家还强调，学习困难的原因多样，除了生理上的原因外，还有可能受家庭教育方法、心理状态等因素影响。因此，在寻求专业帮助的同时，家长也需要反思自身的行为模式，并尝试营造良好的家庭氛围和支持系统，帮助孩子克服学习障碍。
网络上，网友们对此事表达了不同的看法。
一方面，许多人肯定了这一举措的意义，认为它有助于及时发现和干预孩子的学习问题，提高他们的学业表现。
另一方面，也有一些声音批评此举可能会加剧家长的焦虑感，甚至引发不必要的恐慌。
更有网友调侃称，若真有效果，或许未来还会出现更多类似的特色门诊，比如“上班困难门诊”或“兜里没钱门诊”。
总体而言，“上海学习困难门诊一开诊就爆满”反映了当代中国家长对孩子教育的高度关注以及面临的巨大压力。
虽然这类专门门诊能够在一定程度上缓解家长们的忧虑，但也提示社会各界需共同努力，探索更科学合理的方法应对青少年成长过程中的各类挑战。
这不仅是对学习障碍的一次医学探索，更是对传统教育模式的一次深刻反思。
网友的疑问反映了社会对学习障碍认知的复杂性。
是否每个学习上的短板，
都需要医疗的介入？
我们又该如何界定
学习困难与疾病之间的界限？
我们一起来看一看，教育工作者是怎么看待这件事情的：
资深教师 张赠
中学数学高级教师、上海外国语大学嘉定外国语学校副校长张赠分享了他作为一线教育者的感受：“几何部分的学习是学生普遍觉得较难的内容。看几何证明题的过程如同看‘天书’，是因为学生无法理解几何证明过程所蕴含的思维逻辑。而‘一学就会，一做就错’反映的则是学生几何直观、空间观念、抽象能力、模型观念、应用意识等素养的薄弱。
空间观念的薄弱是学生数学学习的隐形障碍。他强调，通过科学的分析和适当的调整，我们能为孩子的数学学习乃至整体思维能力的提升开辟新天地。
针对于这个话题，赵晖老师有一些看法想和我们分享：
（向上滑动阅览全文）
学习困难门诊的火爆意味着需要
高素质教师队伍
赵 晖
近日，上海儿童医学中心开设学习困难门诊并预约爆满引起了大众的广泛热议，不少家长想要借助医学的力量去解决孩子学习困难的问题，从而能够提升孩子的学习能力。尽管这样的门诊还没有形成大规模，但从上海首次开放的形势来看，我认为这象征着家长以及现代社会对教育的一种思想转变，试着从科学的角度解决学习问题，因材施教。
学习困难门诊是寻找孩子学习困难的原因，排除疾病以外对注意，多动等有缺陷或者有学习障碍的进行诊断干预等治疗手段，其背后原理是利用人体的生物学和医学来进行科学教育，帮助孩子更好成长。这也符合当今社会的教育趋势，用理论指导实践，改变以往传统教育理念：寄托于老师和家长，习惯用经验来解决孩子的学习困难问题。这也意味着，新时代的教育要依据学生的生理情况，心理情况，有针对性地提出教育策略。换个角度来说，新时代的教师需要不断更新学习关于学生的生理和心理知识，是对教师高素质的要求。
2023年中央弘扬教育家精神，其中有一点是“启智润心，因材施教的育人智慧”，其含义就是要求教师转变育人方式，升级教育理念，用因材施教的方法教育学生，才能让学生展现出自己的才能。这和学习困难门诊爆火背后的原因是相关的，都是用科学赋能教育，对教师的教学提出了具体的要求， 需要不断提升教师专业发展。
当前，我国教师队伍建设的有关政策体系尚需进一步完善，如在教师的评价体系、培训体系等关键环节，尚未形成系统化和科学化的机制，难以有效引导教师队伍的专业发展。部分地区的教师发展存在着重知识技能轻道德精神、轻理论能力的倾向，往往难以全面提升教师的综合素质和整体能力。
学习困难门诊的火爆再次提醒了我们，需要加快制度体系的健全，完善教师培养体系，推动教育家精神的践行。
针对这一现象，相信您也有诸多见解，让我们一起讨论一下吧！
作为教育工作者，您认为学习困难门诊的爆火对教师的发展提出了哪些新的挑战？
（请在评论区分享您的观点，让我们一起探索学习的无限可能）
编辑 | 辛 彤
初审 | 吴丹颖
终审 | 左 璜
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