家校共育，
共筑孩子成长的桥梁！
大家好，我是洛阳市涧西区航空实验学校三（1）班陈安娜的妈妈，很荣幸能够在这里和大家交流关于家校共育工作的一些感受与体会。今天分享的的主题是：如何运用编程思维，找到破解培养教育孩子工作的“底层代码”，推动孩子健康快乐成长。
家庭教育是孩子整个学习生涯中的重要组成部分，同时也是学校教育的基础、补充和延伸。编译思维框架中，学校教育、家庭教育分属的“前端项目”与“后端工程”，两个阶段的契合度、互补度决定了“程序”运行的流畅度。作为“后端工程”的我们，要学会配合学校教育节奏，不断调整打磨，及时消除“BUG”,确保整体运行平稳。接下来，我将从五个方面聊聊“后端编译”和她的C++语言。
一、 确定面向对象，发展平等与尊重关系的同时，树立“虎妈”的形象。
陈安娜小朋友步入小学后，我曾经一度陷入彷徨，不管是学习或者生活似乎都跨入到了一个新的次元，突然间就手忙脚乱、不知所措，慌乱的节奏导致的状态失衡，随之而来的还有不太融洽的亲子关系。这个期间，我尝试跟孩子沟通，但成效不大。无意间与朋友聊起这件事时，朋友建议我就把孩子当成一个未开机的平板，然后根据需求植入对应的APP，或许会有不一样的收获。受此启发，编译的灵感开始闪现，在这之后，我就把训斥改变的目标人物变成了我的植入目标人物。
孩子喜欢画画，所以初步尝试就以画画为基础，网课期间，把一些孩子不太感兴趣的寓言故事书拿给她，让她看完后根据自己的想法用漫画画出来，孩子兴趣大增，并且在此期间爱上了寓言故事。我就再接再厉，重新建立并且加深我们之间的信任关系，让她感受到加倍的关爱和安全，慢慢的，母女关系又达到了一个新的平衡状态，这也为后期我成为一个“树洞妈妈”奠定了基础。当然一味的关爱和平等只会演变成溺爱，作为“系统管理员”的我，同时也是一位“虎妈”，对于侵入系统的“病毒BUG”,通常也是雷霆手段，采取格式化管理，把没用的APP直接踢出控制面板，清零处理。
二、 遵循兼容性原则，理解与包容孩子每一次的成功、失败以及情绪化。
孩子一年级的时候，爆发过一次学习危机，最后在薛老师的帮助、鼓励以及支持下，让孩子得以迅速的调整，重新投入到学习中，老师的关爱以及信任及时温暖了孩子，也弥补了这个过程中“包容妈妈”的缺失。一直被认为还是一个“小豆豆”的姑娘长大了，已经有了自己的思维和想法，每一次的表扬、批评甚至于无意间的话语，都已经可以造成不可忽略的影响，而我还停留在我都是为了你好，你需要听我的这个阶段，甚至对于孩子的情绪化也没有处理到位，导致孩子以这样的方式给我敲响了警钟，某种程度上说，这是一次沉痛并且有趣的经历。
也正是因为这次经历，现在我会比较注重孩子的情绪管理，没有严格意义的管教情绪也没有放养情绪，但是会设定情绪框架。比如当孩子失落的时候，她需要表达要陪伴还是独处；当孩子开心时，我需要提供合拍的情绪价值；当孩子难过哭泣时，她需要表达先说再哭还是先哭再说等。所谓兼容性，并不是我的一味包容，而是她需要在这个兼容的情况下，完整的表达她的情绪，这样我才能更好的提供并且共情她的情绪价值，截至目前，我们应该算是相互兼容的模式，这个小姑娘已经开始用我的方式反向给我提供情绪价值了。
三、设定规则及界限，力求高效性的完成设定目标。
“无规矩不成方圆”，在学习这件事上，孩子已经形成了自己的学习和时间体系，当然这个体系一定程度上建立在她有一个“闹钟妈妈”的情况下。上学期间每天放学回家需要先写作业，睡觉前完成读书、背书以及打卡任务，这是孩子自己的学习体系。放暑假期间，除了日常的作业及运动，其他的时间自由支配，这些看似美好岁月静好的局面，是经历过无数次规矩建立、打破、再重建的痛苦过程而形成的。期间，我果断放弃“孩子是来报恩的”这个想法，直接选择“上阵无母女”的做法，直接立规矩，要求孩子坚决执行，坚决不走弯路减少“伤亡”，直达目标。同时，我要保持和孩子的边界感，俗话说“四边界至故是分明”，领地都还讲究边界分明少战争，立规矩就是打仗，一定要分清楚敌我边界，坚决不越雷池一步。比如一周开始前，我要求了定量的课外作业，但是中间我在我认为有需要的情况下，临时给孩子增加习题，这时候的安娜小朋友就会战斗力拉满认为我越界了，违反了当时的约定，最终或许是我胜利了，但是后面再布置课外作业的时候，孩子就会很抵触，比我把她零食偷吃光还难受。所以立规矩的同时要高度重视边界感，这样才能使“程序”达到最佳运行状态。
四、编译的复杂性，决定了我“标杆者”与“倾听者”的身份。
编译的复杂性主要体现在目标需求的多样性，我的目标人物不仅具有复杂的特质，同时具有抽象特质，总能在不同方面随时的给我制造困难。为了攻克这一困难，我从两方面着手，慢慢的化繁为简，并且抓住事物的本质，让其按照既定的方向发展。首先，我需要是一个“标杆”，凡事以身作则，并且不能表现出任何勉为其难，要让孩子知道我乐在其中。比如跳绳，我开心的陪伴，然后默默的按摩自己的腰。其次，打开耳朵与心扉，随时倾听小姑娘的心事，做一名称职的“倾听者”，认真倾听孩子的观点，同时尽量用开放平等、诚实、诚恳的方式进行沟通，鼓励她清晰、认真的表达自己的想法和感受，当然这个过程中，我还得努力控制自己不去打断孩子的发言，不然就会打断她的思路，同时可能会收获一堆“飞镖眼神”的攻击。
五、完成目标，投入应用，在各领域发挥自己的优势。
综合以上各种磨合，我顺利解锁了程序员妈妈的身份，并且以一种相对稳定的节奏在编译我的C++小伙伴。以程序员的身份设计C++的模版，即是设定者也是陪伴者。并且为什么说安娜是C++呢？因为C++功能丰富、表达力强、灵活便捷、应用面广、可植入性好，完全契合我对于小姑娘的期待值。目前我家的“C++”正以一种蓬勃进取的态势发展，并且在自己擅长的领域取得了小小的成绩，收获了自己的成果，继续加油吧！
童年是快乐的，但是我更想说它是温柔的，在航空实验中学这个大家庭里面，孩子不仅收获了快乐，同时也收获了老师和学校赠予的温柔以待。孩子每一次的成长与蜕变离不开家庭教育，更也少不了学校给予的支持鼓励，我相信，在家校共育理念引领下，通过学校与家庭的不懈努力，孩子定能不负时光，全面发展，健康成长！
文字|三一班 陈安娜妈妈
整理|薛斐
编辑|江莱
审核王承蕙子
签发|聂辉
