兴趣班，怎么就成了“破坏兴趣的班”？

教育 2025-01-02 08:30 广东

本文授权转自：童书妈妈三川玲（ID：tongshuchubanmama），作者：肖锋

帮忙出出主意，我要崩溃了。

我不赞成小孩课外一对一，还有兴趣班。

一是没啥钱，二是真没必要。

可是，我老婆，被一群闺蜜洗脑，还有机构洗脑。

疯狂给小孩报一对一，还有兴趣班（小孩目前小学四年级）

英语一对一：600元两个小时（机构名师）

数学一对一：800元两个小时（机构名师）

美术兴趣班：160元一节课

音乐兴趣班：180元一节课

跆拳道兴趣班：170元一节课

记忆思维强化班：300元一节课（海归名师）

科技拓展兴趣班：280元一节课（海归名师）

周末两天，从早到晚，小孩满满当当。

小孩也不敢说什么，硬着头皮上。

关键是我，扛不住了。

老婆全职带小孩，一周这么多钱，都是我掏，我哪里有这么多钱？

只能薅我爸妈养老金。

问题是，现在还是小学，初中高中，都还没开始，以后花钱只能更多。

一跟老婆商量，老婆就两句话：

“别人家小孩都这样，我们家小孩为什么不行？

既然养不起小孩，我们生她干什么？”

哎，我不知道还能坚持多久！

白滔滔老师把这封“求救信”转给我时，我有两个反应：

第一，教培的冬天过去了，“一对一”成了最热增长点；

第二，兴趣班走火入魔了。

明明知道事情肯定不对，但大家无能为力，这叫社会困境。

那封信里，做爸爸的，做妈妈的，都是为了孩子好，但是手上都不掌握正确答案。于是，行动力强的妈妈就拼命追赶时代的车尾气，跟闺密们同辈们搞军备竞赛；持怀疑论的爸爸虽然并不赞成这种卷，但他唯一用来说服伴侣的理由只有钱的问题，当然反对无效。

在孩子的未来面前，钱是问题吗？当然不是。但卷是出路吗？肯定也不是。怎么评判这种社会困境？让我们回到初心，回到原点，回到教育的最终目的。按照马斯克第一性原理（ First principle thinking，指问题的最基本、最不可分割的原理或概念）：兴趣班的第一目的是什么？

钱是手段，卷是手段，真正的目的，不就是让孩子成才吗？成为适应未来的人才。那么，英语、数学、美术、音乐、跆拳道、记忆力、编程……哪一项能让孩子未来活得更好？

其实答案很简单：什么都追，最后什么都学不好。反之，哪怕只有一样，孩子能坚持下来，坚持一辈子，哪怕不做到极致，做到平均水平以上，都能构建自己的能力护城河。猎人上山打猎，看见什么都追几步，多半啥也打不着，但如果对于某一类动物的习性动作出没路线了如指掌，绝对不会空手而回。

▲ 电影《后翼弃兵》剧照。

选择兴趣班的基本逻辑

这封信里的爸爸写了这么多问题，但没有一字一句提到，孩子究竟对哪些学习感兴趣，又对哪些学习烦透了——或者，孩子是不是已经忙到根本无暇顾及兴趣不兴趣？

可是，兴趣班的第一目的，不就是放大孩子本身的兴趣吗？——注意，我说的是“放大”。孩子在兴趣班能如鱼得水的前提，一定是他有真兴趣，可以不断平方级地裂变。

兴趣班第二重要的是什么？发现禀赋：我们不知道孩子天赋是哪一方面，可以用兴趣班来做尝试，留下能坚持的，退掉根本学不进去的。真正的天赋，一定是能让孩子轻松掌握，并且迅速乐在其中的事。他们学得越快，接受度越高，内心的愉悦感一定越强。

孩子本来对某门课没兴趣，被家长赶鸭子上架塞进兴趣班，那就是精神折磨——千万不要指望在学习这件事上会日久生情，强行灌输的“兴趣”，可能只会把“不讨厌”变成“厌烦”。除非孩子遇到非常非常优秀的老师，可以让他冲着学习体验坚持下来，但这概率太小了，我们不讨论。

我觉得，很多家长给孩子报兴趣班的目的就不纯，有的是为了超前学习功课，有的是为了高考加分博个大学敲门砖，有的纯粹是为了缓解家长自己的焦虑，也有的是为了弥补家长自己的遗憾，但真正站在孩子角度思考的家长，真的不多。

因为从这封信上，我看不出孩子自己到底喜欢什么，不喜欢什么，所以没办法去分析这一大堆兴趣班的取舍规则，我只能列几条兴趣班取舍的基本逻辑，供这位爸爸参考：

1、这个班是会增强孩子的自信，还是打击孩子的自信？

好的兴趣班，一定是能让孩子对自己感到骄傲的。通过掌握新技能或在特定领域取得进步，孩子的自我认知和自信心都会得以增强。而坏的兴趣班，特别是一对多的大班，若孩子跟同学们相比明显落后，学习进度明显偏慢，也得不到老师的重点培养，对孩子的自信一定会是个打击。

2、这个班里学的东西，孩子在无聊时会主动“玩”吗？

不管是对于成年人还是孩子，兴趣，是抵抗无聊人生的最佳方式。对于学业本就紧张的孩子来说，兴趣也是一种放松和减轻学校压力的方式，是一种精神上的放飞和出口。给孩子选兴趣班之前，不妨先想想，他或她在无聊的时候最喜欢干什么？

3、兴趣班能不能让孩子接触更多伙伴？

我从来认为，一对一更适用于高阶段的定向辅导过程，而不是兴趣试错的过程。在试错过程中，让孩子通过兴趣班结识更多同龄人，建立学校之外的伙伴群体，交到志同道合的朋友，学会沟通、互助、合作，或者学会一起做一些兴趣项目，一起游学。不管孩子这个兴趣是否能坚持下来，这段时光都会是有价值的。

如果家长不是从小就决定了让孩子走艺考之类的道路，那么兴趣班的定位，首先是一个人生的B计划，是打造未来第二职业的技能基础；其次，它也是让娃拥有丰富人格魅力的方法，体验世界丰富性的路径。所以，兴趣班可以有，但走火入魔就不可取了。

在这个方面，我个人建议，孩子的爸爸妈妈不要舍本逐末，不要把大量的时间用在研究兴趣班能加多少分，研究别人家孩子报了什么班上面，而是把注意力放到孩子身上。

外国孩子卷不卷兴趣班？

我问过小女儿：你要报啥课外班？

她问：啥叫课外班？

我说：就是数学啊阅读啊音乐啊绘画啊什么的。

她有点惊㤉：“那不是我们学校都有的吗？”

是的，在加拿大，小学除了语数英（二外）外，还有丰富的ART、体育、野外活动（field trip），甚至还有三年级的娃不懂的职业素养培养、社会研究（social study）——也就是说，兴趣班是含在课程里的。

别小看这种设置，它意味着，孩子在兴趣上的试错过程，成本由公立教育承担了一大部分，而不是由家长们自己去卷军备。学校里基础的兴趣班并不用额外花钱，只有一些假期开办的木匠班或者是野外拓展训练，这个是要另外花钱的。

什么是无效卷？你还不知道孩子对什么感兴趣，就薅孩子的宝贵时间、“薅爸妈养老金”。

什么是有效卷？当孩子确定了在什么方面既有天赋又有兴趣，家长愿意加注加持。

我观察，老外一旦确定孩子兴趣，会重金投入，给孩子请老师，让孩子参加CLUB，那是真卷。发现孩子天赋是值得卷的！加拿大的一个被西人收养的华人孩子成为奥运游泳冠军，就是父母花巨资培养出来的。像谷爱凌的滑雪，在西方完全是家庭投入，但前提是小孩喜欢滑雪，有天赋。

但我也看到，有些带了孩子出国的华人家长，仍然延续了国内的模式，给孩子漫无目的地课后加餐。我特别想问：那你带孩子出国干嘛？有的华人家长还专门把娃送回国学乘法口诀和语文，这样做到底值不值得，以后可以专门讨论。但前提是不能卷，赶鸭子上架，让娃失去了学东西的兴趣，这个损伤可是无法弥补的。

我家女儿现在报的课外班只有游泳。从前报过短期画画和钢琴，后来发现不是那块料，果断决定不受那份罪。有个舞蹈工作室教Kids Hip-hop等多个流行舞种，嗯，这个可以有，以后聚会、年会用得上。等她上了中学，兴趣班又会是另一番天地。

加拿大中学的同学们有丰富多彩的club或workshop，方式是由学校一次性向家长们募集，学校再分配到各个兴趣小组。兴趣都是需要钱来支撑的，钱不多，如果钱不够的小组再由发起的同学去fundraise（募捐），或者大家统一打工补足。

加拿大中学阶段的club或workshop五花八门，阅读、音乐、编程、烹饪，还有游戏攻略。与国内的区别是，不是家长给报，而是挑头的学生发起、同学参与，像是搞了个创业公司。

大家发现了吗？国外中学的这种兴趣班，实际上是与社会打通的，他们预演了社会的运转模型，预演了未来的职场和市场。

我听说人大附中也鼓励学生搞club或workshop，他们甚至有个俄罗斯文学阅读小组，什么普希金周、托尔斯泰周。当然，北京升学相对容易，人大附中更是佼佼者，但我觉得这个兴趣班的方向是对的，与国际接轨了，与社会接轨了，这样培养出来的孩子更能适应社会和国际潮流。

▲ 美剧《小谢尔顿》剧照。

最后划划重点

兴趣班的走火入魔，结果是伤孩子的心，伤家长的钱。

兴趣班当然要考虑时间和经济成本。我的原则是，兴趣班可以花钱，但应该花小钱、办大事。

兴趣班可以有助于升学，当敲门砖。专长可以有，但不是想的那样升级打怪。

比如，西方名校要求音乐才艺要独一无二的，不要钢琴10级那种技术型的，否则对申请名校的帮助不大。但如果你把音乐和有些东西结合起来就有点新意了，比如搞了个钢琴演奏会募捐，让招生老师眼前一亮。而一些具有中国特色的才艺如篆刻、京剧等，因为与众不同而可能更受名校的关注。哥伦比亚大学曾经就录取过一个对篆刻有着浓厚兴趣的中国学生，目的就是让他进大学后组织篆刻俱乐部。

所以，划重点：兴趣班不是简单的完成某种技能的升级打怪，而是把兴趣班看成是综合能力的打造，比如说独特性、领导力、整合能力、团队精神等等，这给娃未来在职场的成功奠定了立体的能力基础，而不是卷个人技能。

申请名校还看中你的服务精神：

A. 有的学生每周都去沙滩捡垃圾，长年累月坚持；

B. 有的学生去非洲进行野生动物保护，总共一周时间。

如果你是招生官，你会选择哪个学生呢？当然是A。因为A代表了一种精神，一种习惯，能看出你的社会责任感、同理心、团队合作能力、沟通能力等。

结论：真兴趣值得一生的投入，但不是军备竞赛，不是卷，是人格魅力，是人生价值实现，是包括社会责任感、同理心、团队合作能力、沟通能力等立体能力的打造——至于以后能不能当考学敲门砖，能不能成为第二职业，那就看娃的造化了。

作者：肖锋，社会趋势观察家，资深媒体人，著有《在大时代，过小日子》《阶层跃迁》等。

童书妈妈三川玲，教育出版人、童书评论人、TEDkids智库专家、中国营地联盟理事，亲自下场看了5000+孩子作文的阅读写作教育者，致力于用顺应天性的阅读法与写作法让更多人爱上阅读，享受写作。著有《通往幸福的教育》，《孩子天生爱写作》（即将出版）。

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