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本期讲师：俞明一
金山区海丰幼儿园教师
本期主题：
阳台里的亲子情
幼儿是天生的“探索者”，他们会对周围的世界进行全身心、专注地感知、操作，会对事物及发生的事情有自己的理解、思考、解读。《幼儿园教育指导纲要》在科学领域设定的目标——“能运用多种感官动手动脑，探究问题”，正是幼儿认识世界的基础。开辟家中阳台种植，不仅突破单纯对植物果实的物质性收获，更重视幼儿经验的获得，对家长而言，阳台种植活动也是自身收获育儿理念和能力的源泉。
阳台种植引发幼儿探索
种植前我们可以与孩子聊聊：你都认识哪些蔬菜和水果？家里哪些东西可以用来种植？（如：花生、绿豆、黑豆、黄豆、玉米等），同时也鼓励孩子们参与到种植方式的讨论中来，是选择传统的土壤种植，还是尝试水培的方式？这种参与感，让孩子们从一开始就充满了期待和热情。只有真正从孩子们的兴趣点出发，才能有效激发他们的内在动力，让他们主动地去照顾、去养护这些植物。
阳台种植促进体能发展
种植活动和幼儿的肢体运动密不可分，如松土、装盆、装水、施肥、浇水、拔草等，使用铲子、水壶、剪刀等多种工具，手、眼、脚和肢体同步参与到劳动中，大动作、精细动作和小手肌肉都在种植活动中得到了锻炼。
阳台种植培养探究能力
解决问题的能力
幼儿的种植经验从单一到丰富，是一个不断学习和解决问题的过程。怎么选种？怎么播种？种子是大头向下还是小头向下？水里能种黑豆吗？什么时候浇水？浇多少水？生虫了怎么办？长杂草了怎么办？......问题就是学习的动力，爸爸妈妈可以和孩子一起制定亲子种植计划，遇到问题可以也可请幼儿自己寻求解决的防范，偷偷告诉你们，有时试错，可以让幼儿了解了更多的植物信息，更懂得如何尊重植物的生长特点和习性来种植植物，同时促进幼儿思考、猜测、尝试、观察、求证等解决问题的能力。
观察和记录能力
植物的生长变化是一个悄悄的、慢慢的微妙过程，幼儿可以通过拍照、图示、标记、写生绘画等方式对植物的生长进行观察和记录，进而比较和分析不同种类的植物特征，以及植物的生长前后变化。幼儿参与的过程中既养成了定期观察记录的习惯，更为重要的是养成了从始到终、寻根问底的科学态度和学习品质。
收集和整理数据的能力
植物的生长需要阳光，没有阳光会怎么样？有一点点阳光会怎么样？支持幼儿进行实验，并持续观察和记录，进而得出结论。比如同样的大蒜种植，沙土地、泥土地、花盆里、水养等几种方式种植，会一样吗？观察、记录并收集相关数据，如出苗情况、生长情况、出苔情况、结蒜情况等，进行对比，从而引发幼儿就对比的数据进行分析，最终得出各个地方种植的情况，也就是大蒜适宜性的生长环境的结论。赶快和宝贝试试土培、沙培、水培等实验种植吧。
阳台种植里的亲子之情
亲子互评，
增强幼儿责任意识
家长是幼儿模仿的对象，爸爸妈妈可以和孩子分别种植认领自己的小植物，制定各自的种植计划，每天按时给它浇水、晒太阳等，进行观察并及时记录植物生长过程中的变化，进行亲子互评，谁种得更好，谁照顾得更用心等，点滴行为，为孩子树立榜样，增强其责任意识。
亲子互动,
提高幼儿表达能力
父母可以利用口头交流的传统表达方式，让幼儿在家人面前讲述自己的发现和记录，比如说说自己种植过程中发生的有趣的事，或者介绍自己制作的植物标记，或者是植物长大后观察到的发现，比如 “我的空心菜长得绿油油的”“我的西红柿可真红”“我的茄子多长”等。
多元表现，
提高幼儿写画能力
运用图示记录法等科学表达方式，引导幼儿用图画的形式将每天认真观察植物的生长情况，画在自己的图画本上，记录植物的生长过程。多种形式的记录不仅提高幼儿写画能力，还培养了幼儿从小爱生活、爱自然、爱护植物的情感，为幼儿表达积累丰富的感性知识。
阳台里的亲子情，孩子收获的不仅仅是果实，还有多方面的体验、知识、能力和情感，家长也在种植活动中收获了对种植的新理解和一段生动有趣的亲子时光。
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