冀青榜样 | 河北师范大学么元铭：“想，全是问题；做，全是答案。”

教育 2025-01-31 11:13 河北

千载风沙淘尽，万里征程行径。谨以此栏目，记录河北省高校优秀学生所走过的路。让我们一起在“冀青榜样”，领略河北省高校学子的青春风采，共同成长，共同进步！

个人简介

么元铭，男，软件学院2021级软件工程6班学生，中共党员，担任班级组织委员。曾获专业三等奖学金、软件学院创业之星等荣誉，连续两年荣获学校“创新创业”单项奖学金。个人哔哩哔哩账号现有粉丝数325万，获哔哩哔哩官方授予“2022百大UP主”，《我的世界》官方授予“2021年度黑马UP主”。创立大学生创业项目并成功入驻我校众创空间，目前已持续运营超一年。

2023年1月15日，么元铭（昵称“FoFTG”）在哔哩哔哩（又称“B站”）上发布了一期名为《19岁拿了百大》的视频，下方评论区的粉丝惊讶留言：原来这些百万播放视频的背后，创作者只是一个不到20岁的年轻人。在去年B站官方公布的入围2022百大的100位UP主名单中，么元铭仍位于最年轻的一批up主的行列。

PART.01

“不想止步于兴趣”

么元铭第一次接触到《我的世界》（Minecraft，下称MC）这款游戏，是在2014年小学期间，也在同年，他萌生出做一名MC视频博主的想法。《我的世界》是一个由许多方块组成的世界，玩家可以在地图中创造建筑物与艺术作品。这个游戏没有主线，更多的是“世界由你创造”。起初，么元铭被游戏本身的自由度和创造性玩法所吸引。在熟悉游戏的过程中，他偶然发现网上有许多玩家会发布有关MC玩法的视频，配上游戏解说和剪辑，“看着很酷”。于是他自然而然想到：他们视频中可以完成的操作，我也可以完成，为什么不能试一试做视频呢？受这个想法驱使，么元铭在网上发布了自己制作的第一条录屏视频——虽然播放量不多，但他坚持了下来。

▲MC游戏界面截图

作为一名网络冲浪选手，么元铭在初中时接触到了B站。2017年10月，他开始运营账号，将最新制作的游戏视频发到B站，成为一名游戏区UP主。靠着在B站发布的视频，么元铭每天可以涨五六个粉丝。于是他开始天马行空地计算，按照这种趋势，一年以后就有1000个粉丝，10年就是1万粉丝，100年就是10万粉丝......当时么元铭之所以那么执着粉丝数量，仅仅出于很简单的原因——按照平台规则，粉丝数达到1000可以开通创作激励，每1000播放量有3元的收益，足够他买一瓶可乐来犒劳自己。

▲幺元铭B站账号主页

因为一直保持着更新视频的习惯，不到一年，么元铭的粉丝数量就增长到了1000，这时他却突然想停下。初三课业压力大，加之账号才处于起步阶段，他发现自己没有足够多的精力和动力支撑自己继续做下去，第一次有了放弃的想法。

迷茫之时，学校组织的一场动员讲座使他的想法产生了一些转变。这是一场以“持之以恒一定会有所成就”为主题的讲座，当时的主持人是一名骑行类视频博主，因此对自媒体感兴趣的么元铭听的格外认真。在讲座的最后，主持人抛出一个问题：你们有谁想做网红吗？这一问题让懵懂的他开始思索今后的职业道路。“我在想，如果我能把自媒体这条道路坚持下去，是不是我也可以一边做着感兴趣的事，一边养活自己，将兴趣转化为职业。”么元铭回忆说到。

▲么元铭以往发布的作品截图

而当时么元铭听到这个问题之所以没有举手，是因为有些社恐。他回忆到，小学刚开始尝试做配音解说时，他总是会把自己关在一个房间里，对着屏幕开始自言自语，看上去好像一个有些自闭的小孩。因为迟迟打不破那层大胆展示自己的“外壳”，到了高中么元铭开始有意改变，他一边对自己进行积极的心理疏导和暗示，一边通过真正了解和走进游戏解说的世界，慢慢进行克服。随着配制游戏解说开始成为习惯，他在发言时不再害羞，开始“做自己的主角”。

PART.02

“他们是一群发着光的人”

持之以恒或许真的会有成就，每当面对十字路口，么元铭就会想起那句充满力量的话。到了节奏更加紧张的高中，他会把每周日下午四个小时的休息时间，全部留给自己热爱的视频创作。在学习之余，他利用碎片化的时间拿起笔勾勒视频的灵感，一旦想到合适的内容，就赶紧用草稿纸写下来。这个习惯么元铭保留至今。也是这段勤恳耕耘的时光里，他迎来了B站10万粉丝成就的荣誉，实现了小学时渴望的需要100年才能达成的愿望。

▲日常剪辑工作

▲B站10万粉丝奖牌

先前，受条件限制，么元铭用一台只能录制480P视频的电脑创作了两年视频。2020年，为了提升视频画质，他用自己做自媒体多年的收入换了一台新电脑。然而电脑配置提升上来了，他的账号数据却没有起色，一度陷入瓶颈期。

视频数据不可观，意味着账号评级也会受影响，这对于UP主来说是不能接受的。不过么元铭并没有因此放弃，而是硬着头皮继续按照之前的节奏更新视频。同时他开始有意识地增强视频的网感，也会发一些与其他游戏区UP主的合作视频，增加了不少播放量。半年后，让么元铭对做自媒体重新燃起动力的有两件事：他的最新一期视频第一次突破100万播放量，这让他感到惊喜；同期，他受邀参加了一场线下活动，见到了十多位MC领域的优质创作者。么元铭回忆道：“至今难忘，这是一群发着光的人。”同行的资深和视频内容的优质，让他对MC创作领域了解更深入。“我当时暗暗发誓，我也要像他们一样发光。”么元铭说。

▲么元铭参加MC线下活动

高三寒假期间，么元铭第二次想要停下。高考只剩最后几个月，但账号内容不能长时间停更，这比视频数据不理想的后果还要严重得多。“如果停更几个月，账号质量会严重受影响，等于之前的努力和心血白费了，高考后几乎是从零再开始。”这样一个严肃的选择难题，让他心中的两个小人来回打架：继续做视频还是停下专攻高考？

既然决定做出一番成绩，就坚定走下去。他回忆并感慨道：“不想努力了半天，回头只能说一句不虚此行。”为此么元铭做了一个大胆的决定：在那个寒假，他开始给自己的账号“赶工”，不仅连轴转了三十天要熬夜“肝”视频，还要一边复习高中知识，时间只能挤着用。由于时间紧迫，么元铭会靠着咖啡支撑自己保持清醒，有时不知不觉间就通了宵。靠着这样“努力到自己都害怕”的拼劲，么元铭将接下来六个月要发的视频量都提前完成了出来。

▲剪辑视频所用素材

▲在游戏中用方块搭建实景

高考结束后，先前陆续发布的多期视频，让他的账号粉丝量翻了一倍，同时他凭借理想成绩被师大录取。么元铭说道：“这样的尝试其实就像是一种投资，幸运的是它最终给了我正面的回馈。”

PART.03

10万→100万→300万

刚来到师大时，么元铭遇到了新问题：怎么解决时间和场地。课程安排多，他就趁周日和晚上的空闲挤时间剪视频；宿舍不方便录制，他就主动跟辅导员沟通，寻找可供使用的场地。在老师的帮助下，么元铭暂时获得了可以录制视频的空闲场地。提起所学专业，他分享了一件趣事：虽然玩的游戏种类多，但最喜欢的就两款：MC和一款古早手游《雷霆战机》。上大学之前，《雷霆战机》已处于停服状态，于是他报考软件工程专业的一大原因是想通过学习专业知识，做一款一模一样的游戏出来。让他兴奋的是，这款游戏目前又重新开服。

么元铭一直在利用专业所学，辅助自己更好地做视频。除了早期要学习基本的视频剪辑、录屏软件外，他如今还能够更快上手一些专业软件，更容易读懂MC内部的代码规则，这让他构思的新颖玩法得以借助代码工具更好实现。

▲视频中，么元铭同时用三台电脑完成游戏挑战

在视频中，么元铭经常以自己绘制的皮肤形象出现，穿梭在游戏内的不同场景中，带给粉丝许多独特玩法体验。进入师大前后，他陆续发布了MC操作挑战、新手进化史、24小时极限挑战等多个视频系列合集，不断吸引着新的粉丝关注和“入坑”，视频数据的增长速度变快。到2022年1月，他的账号达成一百万粉丝成就，成为B站上最年轻的一批百万UP主。

▲B站100万粉丝奖牌

2023年3月，师大文·创园众创空间正式开放，么元铭作为一名自媒体创业者顺利入驻，拥有了一个可以做视频的正式场所。在众创空间的经历也成为了他在师大的一段深刻记忆。

▲幺元铭学院创业之星参评视频

封面为他在文创园工作中

▲么元铭获得《我的世界》“2021年度黑马UP主”

在么元铭一以贯之的自媒体创作中，也有许多硬核的“技术向”视频。如在近期发布的一期视频中，他对华为三折叠手机进行了十几个小时的测试，尝试用它来呈现MC画面的裸眼3D效果。科技与游戏结合的创意，让他的账号拥有一种生生不息的热血风格。游戏之外，么元铭始终保有一颗善心，尽己所能回馈社会，参与了为儿童基金会捐款等多项公益项目和活动。

▲么元铭为儿童基金会捐款

对于去年获得的百大UP这项荣誉，么元铭内心更多的感触是平静。今年6月29日，他在B站动态上分享了300万粉丝成就达成的喜讯。回顾自身多年的自媒体发展道路，有百万粉丝成就达成时的激动，也有视频数据不理想时的落寞。而更多的印象还是在面对着那块小小的电脑屏幕，靠着咖啡撑过的无数深夜中，对于游戏创作保有的热忱。这是源动力，也是支撑他多年来没有放弃的原因。

▲么元铭在2022百大UP盛典现场

“想，全是问题；做，全是答案。”么元铭认为，找到一件感兴趣的事并最终实践和坚持下去，这是一种幸运，他很高兴自己是这众多幸运者之一。尽管做自媒体已有所成就，他却并不认为未来会就此框定在这条道路中，“相对于一成不变，我更喜欢挑战新事物。勇于挑战、超越看似不可能的极限，才能不断创造出新的可能。”

投稿方式

方式一：发送至邮箱hbwlsz@ysu.edu.cn，主题注明“《冀青榜样》投稿”。

方式二：点击冀网育公众号右下方冀青活动中的“我要投稿”填写完整后即可。

来源 | 河北师范大学

（ID：hbsfdxgfwx）

编辑 | 冀青新媒体中心朱要强

冀网育

河北省高校网络思想政治工作中心官方公众号。通过全省高校校园网络文化的建设与管理，推动形成共建共享、互联互通、同向同行的网络育人工作格局，发挥网络育人功能。

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