老宋批作文
色彩，最好不要这么写
宋晓民
生命是多姿多彩的，生活自然也要多姿多彩，所以常常有命题人将这种关于“色彩”的演绎，带入到试题中，以考查考生的构思、立意、选材等能力。如2023年湖南永州中考作文题一：
自然界中，有绿色、红色、白色、橙色等各种颜色，五彩缤纷。其实人生也是如此，有的人生是绿色的，生机勃勃；有的人生是红色的，热情奔放；有的人生是白色的，纯洁无瑕；有的人生是橙色的，温暖宜人……你的人生是什么色彩呢？请以“人生的色彩”为题，写一篇文章。
写作这个内容时，很多同学思维单一，不会拐弯，基本上就是顺着色彩的基本意思来写。比如：爱蓝色，因为它是天空的颜色、大海的颜色，纯洁；爱红色，因为它象征着烈士的鲜血，是革命的色彩；爱绿色，因为它是自然的颜色，是和谐的标志……
上列构思，不仅让文章显得大众化，很俗套，而且大多数都内容空洞，言之无物，同学们最好不要这么写。
下面【例文一】的构思要个性一些，但整体上也存在明显不足。
专栏作者简介
老宋，名宋晓民。教过初中与高中，做过教研员。热爱读书，喜欢旅行；不喜俗务，不好交际。最喜欢的格言：在自己身上，克服这个时代。
★
例文一
诵读经典，诗意人生
人生之路上，人们总在苦苦地追寻幸福。蓦然回首，才发现青春原来如此绚丽。
——题记
有人说，青春是火红色的。它象征着青年人奔放的热情，沸腾的生活，兴旺的事业。不信，你看那脚手架上闪烁的火花，炼钢炉旁奔腾的铁流，天安门前涌动的红旗……
有人说，青春是翠绿色的。它象征着生命，孕育着希望，代表着未来。不信，你看那画架前不倦的挥洒，琴房里执着的追求，运动场上矫健的腾跃……
有人说，青春是雪白色的。它象征青年人纯洁的心灵，无私的品质，天真的幻想。不信，你看那河中嬉戏的水花，雪中屹立的雪人，天空中飘荡的白云……
也有人说，青春是黑色的。它象征着青年人失去关爱的痛苦，失去前途的无奈，失去知识和理智的叹息。不信，你看那街头流浪的乞儿，市场叫卖的孩童，高墙内忏悔的少年犯……
有人说，青春是天蓝色的。它象征着青年人博大的胸怀，无量的前途，广阔的空间。不信，你看那高空翱翔的战机，海洋上巡逻的军舰，“一带一路”沿线奔驰的中欧班列……这种美丽的颜色，它拥有海一样的宽广与博大,拥有天空一样的宁静与纯洁。当目光与它接触的一瞬间，我们的心如同浪花在海水中翻滚，如同飞鸟在天空中翱翔。（红色热情、绿色希望、白色纯洁……看似华丽的渲染，实则都是空洞且俗套的罗列。）
我要说，青春本无颜色。它是一张透明的画纸，等待你去描画，任你走笔，任你上色。只有走过花季，走出雨季，付出汗水，奉献才智，青春才会呈现出各种绚丽的色彩。有些人其实并非遭遇了生命的不幸，而是自己制造了不幸的生命。（“青春是一张透明的画纸”，这个主题是有一定新意的，可惜本文仅用百十字简单陈述，没有进行深入的论说，没有拓展独到的见解。）
谁说只有百花才能五彩缤纷，谁说只有彩虹才是五颜六色，我们的青春便拥有最动人的色彩。朋友，如果你想找到青春画卷里的幸福色彩，那就不要希望父母相传，不要希望朋友馈赠，更不要希望上天赐予。因为，画笔就在我们自己的手中！
讲评
【例文一】没有直接写颜色本身，而是将目光放到了“青春”这一字眼上。青春与“颜色”有何关系呢？作者依据其特点深入挖掘：从青春的奔放，想到了红色；从青春的生机，想到了绿色；从青春的纯洁，想到了白色；从青春的胸怀，想到了蓝色……而文章最终落笔于青春是透明的画纸，等待年轻人去涂抹。最后这一点在构思上确实是具有一定个性的，可惜文章只是蜻蜓点水，没有深入。全文的语言整齐而空洞，内容繁复而浅显，说教的意味很强——作文中的这种大话、空话，其实是没有什么感染力的。
除了上面【例文一】的写法，还有一种构思也是不推荐的，如下面的【例文二】：
例文二
我心中的蓝色世界
有人喜欢红色，说它代表阳光；有人喜欢绿色，说它充满希望；有人喜欢紫色，说它象征高贵。从小开始，我却偏爱蓝色。（作文中常见这种先罗列其他再突出中心的开头法。事实上它对后面的内容并无实际意义，建议同学们最好不要采用。）
听妈妈说，周岁生日时，叔叔送我一个五彩的花篮，我一下子便看中了那朵天蓝色的小花，还一定要将这朵鲜艳的蓝色花朵，送给每个客人闻一闻。慢慢地，我长大了，漱口要用蓝色的牙刷，洗脸要用蓝色的毛巾，穿衣也爱穿天蓝色的。蓝色成了我的主旋律，成了我生命中希望的火花，也成为我迈入艺术殿堂的一个蓝蓝的梦。
小学时，我去市里参加故事演讲比赛。那天，爸爸特意为我定做了一件蓝色天鹅裙，撑起的裙摆特别好看。轮到我上场时，我舞动蓝裙，绘声绘色地演讲起故事。声音时高时低，语速时快时慢。讲到感人处，我的嗓子哽咽了，两行泪水夺眶而出。那天，我成功了！评委阿姨夸奖我，说我是舞台上的蓝色精灵。我突然明白，梦一般的蓝色，不仅给了我勇气，还给了我灵感，让我一次次地感受着生活的美好。
我喜欢蓝色，因为它是一曲用充满幻想的蓝色音符谱出的交响乐。聆听着那首《蓝色多瑙河》，眼前会出现这样一幅美景：一个小姑娘坐在钢琴前，十个手指灵活地跳动着。从那黑白键中流淌出一个个蓝色的音符，流淌出一行行蓝色的诗句。她那陶醉的神情中流露出对音乐的热爱和追求。蓝色的音符给小姑娘带来了奖杯，带来了乐趣，带来了幸福！这就是我——一个十五岁小姑娘所编织的蓝色幻想。
我喜欢蓝色，因为它是一条色彩斑斓的友情带。每逢圣诞、新年和生日来临之际，我会收到许多来自远方朋友的蔚蓝色的祝福：Merry Christmas！Happy New Year！Happy Birthday！那一张张蓝色的贺卡，一句句温馨的祝福，给我带来了友情，带来了快乐。
（中间四个材料，基本都是小学生化的内容。）
啊，蓝色！你是这么神奇美妙，这么令人向往。你使我看到了艺术的魅力，培养了我艺术的情操，体会到了纯真的友情，你让我的生活变得五彩缤纷。我喜欢你，蓝色！
◆对比讲评
【例文二】优点是选择的颜色很具体——蓝色，而且通过具体的材料表现自己对这种色彩的喜爱，内容具体、饱满，这一点显然优于【例文一】。
文章的不足有两个：
首先，文章还是写对色彩本身的喜爱——喜欢蓝色，因为蓝色是自己喜欢的色彩。这个思维显然简单而稚嫩。
其次，作者采用了“周岁时—小学时—现在（十五岁）”的作文结构。这个结构一方面把时间线拉得很长，内容上容易散乱；另一方面，这个结构涉及学前、小学这些时间段，材料往往显得过于肤浅——本文所写的蓝色小花、蓝色裙子、蓝色贺卡等便是如此。
其实，如果【例文二】能舍弃二、三、五段的内容，然后拓展第四段的内容，增加新的材料，只从“喜欢音乐”这一个角度来写“色彩”，文章应该会更个性，也更容易出彩。
这个思路的核心，就是写“色彩”这类话题，应该学会思维“拐弯”，把单纯写色彩的“本义”转化为其“比喻义”“引申义”，打开写作更大的视野。
下面【例文三】的构思便是如此。
例文三
包裹在蓝白校服里的青春
我朴素肥大又印迹斑斑的校服，感谢你包裹了我的青春。
墨蓝和白色搭配，你的平庸普通、千篇一律曾经让我厌烦。环视四周，几百件一模一样的校服，我不甘于这样的平凡，于是我曾在你身上信笔涂鸦，曾把你的下摆打结，带着拙劣的涂鸦和奇怪的装束昂首阔步走在校园中。然而，慢慢地我不再讨厌你，因为你包裹住我青春的同时，也给了我展示个性的机会。
你的前胸印着明亮的校徽，在贴近心口的位置。那次的校外活动集结了来自全市的学生，我穿着你，环视四周。我置身于最优秀的这片校服之中，骄傲地展示着最不平凡的一抹色彩。我自豪地挺直脊背，两臂叠放在桌上，面带微笑，双眼直直地望着前方。那一刻我一定像只骄傲的孔雀，披着你赐予的光芒。墨蓝和白色搭配的校服啊，你包裹着我青春的小虚荣和小骄傲。
你已经发黄褪色，可那是阳光欢笑的足迹。在人潮涌动的小巷，我与好友穿着校服，拉起手狂奔，穿过涌动的人潮，躲开飞驰的电动车，绕过缓行的汽车，发丝飘散在风中，爽朗的笑声洒了一路。听到阵阵急促的喇叭声，我们气喘吁吁地停下，相视一眼，笑得弯了腰。阳光耀眼地跳跃在墨蓝和白色搭配的校服上，因为叫作“学生”，我们可以肆意让青春之帆在风中张扬。
你背上白色的部分写满同学们的签名，你终于也成了挥之不去的记忆。那一次录微电影，教室里架起了三脚架和遮光罩。我们专注而动情地大声诵读的是什么，我已全然记不起，只记得暖黄色的光晕包裹着六十件校服，勾勒出最温柔的轮廓。摄影师夸过谁最上镜，我早已想不起，只记得那天我才发现，穿着校服的我们，个个都是画中人。这一切美得不真实，我墨蓝和白色搭配的校服，我好怕失去你。
因为喜欢你，我把所有欢欣与苦痛，骄傲与卑微，每缕投射在课桌上的阳光，每阵荡起窗帘的风，都藏进了墨蓝和白色搭配的校服里，我把那些小情绪、小秘密也都藏了进去，我把我的青春都包裹了进去。
唉，我竟爱着你！我爱着蓝白的、安静的、平庸的你，爱着里面包裹的全部的、沸腾的、不凡的青春。
◆对比讲评
【例文三】的特点在于，“墨蓝和白色搭配的校服”只是作文的切入点，“校服”不是真正的写作对象，“蓝白色”更不是。作者真正要展示的，其实是初中的生活，是对母校不舍的情感，是对三年初中生活的眷恋，是对校服所包裹的青春的自豪与热爱。因为这份热爱，那蓝白的、平庸的校服，也成为了作者念念不忘的挚爱，骄傲自豪的载体。
我们可以再列举几个类似的作文思路：
喜欢白色，因为那是语文老师常穿的裙子的颜色，文章主体内容是写一位老师；
喜欢绿色，因为那是心爱的一本书的封面颜色，文章主体内容是写读书；
喜欢素色，因为热爱古典诗词中的那份恬静悠然，文章主体内容写古典文化；
……
- END -
来 源 | 语文报中考版
编 辑 | 米 兔
校 对 | 艾 妍
责 编 | 悠 然
副主编 | 温 鹃 常 璐
主 编 | 李爱东
订报刊请关注
语文报官方旗舰店
