解决问题
《按比分配》
精心打磨
课例分享
主持人：刘宁老师
教材分析：杨晓瑞老师
展示课：赵佳佳老师
微型课：于冰老师
说课：刘静阁老师
评课总结
课后感悟
扎根教研 不断成长
本次六年级组课例研讨中，我感受到六年级组每个老师都十分用心，准备充分，给其他年级组开了一个好头。
杨老师的教材分析从内容安排、教学目标、教材对比、教学建议几方面进行阐述，板块清晰。其中，教材对比中，找了人教版、苏教版和北师版，先说了三个版本的不同点，又找到了各个版本中的共同点，都是借助了直观几何模型来理解按比分配，分析的很透彻。
赵老师的大课展示中，我看到赵老师上课非常有亲和力，语言简练，善于鼓励学生。在讲解例题时，给学生一个清晰的解题步骤，阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，教给学生做题方法和思路，我从中学习到很多。
一年级组 豆梦薇
磨课教研收获丰
赵老师的课堂结构完整，将重难点讲得清晰易懂。在导入环节贴近生活并重视学生原有的知识经验，引发学生在已有的知识经验基础上生长出新知识，从而使学生再建构出新的认知结构。这一点做到了以学生为主。
课堂上，赵老师的教学方式多样化，老师和学生的互动积极。在教学内容设置上体现了本节课的教学目标，过程中将新知与旧知结合，体现出“转化”的数学思想，引导学生归纳、总结出学习方法，这一点与杨老师教材分析时提到的不谋而合。同时赵老师还为学生提供了足够的发挥空间，学生在讲解的过程中能再次梳理出做题思路，更有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。是一种很好巩固知识的方法！
赵老师的课堂亮点很多，在教学方式、控制教学节奏方面都值得我学习！
二年级组 祁孟孟
潜心共研 同行成长
今天听了赵佳佳老师带来的六年级上册《按比例分配》这节课，有以下几个方面值得我们学习：
一、图片导入，用学生熟悉的校园和餐厅图片，引出消毒液、浓缩液、稀释液的概念、过渡自然，引发学生思考。
二、学生自主画图研究，通过学生画1:4的线段图，培养学生数形结合的思想，并且让学生自己讲解为什么这么画，以及哪一部分表示的意义，以学生为主导。
三、学生讲解不同算法，让学生边说边讲，并且让学生提问，有疑问当场提出直接解决，课堂非常高效。
四、老师引导，把新知转化成旧知，把比的关系转化成了份数和分数，还补充了解方程的方法，强调解决问题的三个步骤，阅读与理解，分析与解答，回顾与反思，要关注多个数据，不仅关注总量还要关注比。
五、结合生活，蕴含比的知识：1.酵母粉和水结合做馒头2.消毒水3.奥运金牌含金量 4.建筑知识 5.医疗用品。让学生课下继续查阅资料，激发学习数学兴趣。
整个课程条理清晰，以学生为主体，值得学习。
三年级组 武艳萍
且思且行
今天聆听了六年级组的《按比分配》，赵佳佳老师的展示课让我受益匪浅。
赵老师从学生熟悉的校园中入手，引出日常清洁中用到的清洁剂需要按比分配，让学生感受到数学与生活紧密相连。教学过程清晰，通过生活中的例子引导学生理解按比分配的意义和计算方法。先让学生分析问题中的数量关系，明确各个部分与整体的关系，然后引导学生用不同的方法进行计算。整个教学过程条理清晰，重点突出，让学生易于理解和掌握。
通过这次学习，我深刻认识到按比分配在数学教学中的重要性。同时，我也从赵佳佳老师的教学中学习到了很多宝贵的经验和方法。在今后的教学中，我将不断反思自己的教学，努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的数学教育。
四年级组 李梦
在教研中成长
在本节课中，赵佳佳老师从最初的一张校园图片到现在两张干净整洁的校园图，引出消毒时按一定比配制消毒液。这样安排有利于贴合实际生活，联系实际生活，从而激发学生学习兴趣。
赵佳佳老师采用“创设情境、引导探索、相继点拨、反馈调节”的教法。根据按比分配应用题的特点和学生的认知规律，围绕本课的教学目标，坚持以学生为主体，教师为主导的原则，通过创设情境，引导学生自主探索，使学生处于积极思维的状态，鼓励学生动脑思考、动手操作、动口表达，把课堂还给学生，让学生在活动中学习数学，在活动中学会解题。同时，根据反馈原理及时反馈信息，调控教学过程，使课堂教学更符合学生的认知规律。
学生在教师的指导下，通过动手操作、自主探索的方式学习按比分配应用题。首先通过实例让学生感受到按比分配在生活中的普遍存在，激发学习兴趣；接着通过自主探索学习例题，掌握解题方法；然后通过多层次的练习使知识得以巩固、技能得以提高；最后通过回顾小结使知识条理化、系统化。
通过举生活中的例子进行练习，进一步加深学生对“按比分配”的理解，巩固所学知识，明白它在生活中的广泛应用，体会数学与生活的联系，培养学生善于观察、注重积累的学习过程，做生活中的有心人。
五年级组 张辰翠
在本节课中我们见到了解决问题的过程，听到了解决问题所需的各种意识生长的声音，最重要的是，感受到了数学学科素养正在落地、生根、萌发。让我们在今后的教学中以生为本，积极践行，寻找到一条行之有效的问题解决教学的路径。
