校园之窗73|“本真课堂”五校联盟第483次活动--班主任五项全能基本功锤炼之“案例答辩”

作为新人教师，当踏上讲台，角色由学生转变为教师，由知识的接受者转变为传授者。当工作中常常遇见难以处理的复杂问题时，却发现教学实践活动不是自已想象的样子，教育理论与现实难以重合。经过几个月的学习与实践，听到这次案例分析活动的分享后，有了一些感悟与收获。

一、班主任工作需要充足的教育智慧

理论很丰满，现实很骨感。在工作中，我越来越体会到班主任工作并不是只要有体力与精力就能够做好的，更需要充足的教育智慧。第一次当班主任，我的压力非常大，我对自己的要求就是保证安全，管好纪律，提高成绩。尽管我曾尝试着用学过的班级管理理论来指导工作，却发现收效甚微。通过不断的反思，我发现教育理论不等于教育智慧，别人的成功也不可复制，找出适合自己的管理方式才算是真正的教育智慧。

二、班主任要妥善处理复杂的师生关系

“现在的学生，越来越难教了。”社会在变化，学生也在变化，现在的师生关系已经与以前大不相同。刚走上班主任岗位时，为了博得学生的喜爱，建立良好的师生关系，我主动和学生交流，和学生打成一片，结果却事与愿违，班级纪律出现了松动。

后来有经验的老教师都告诉我，对学生要严肃一些，不要在他们面前轻易地笑，违反纪律就要惩罚，不能心慈手软。尤其是接手新班，一定要先树立自己的威信。班主任与学生的关系“不是东风压倒西风，就是西风压倒东风”，刚开始控制不住的话，以后就很难管住他们。我后来的实践也充分印证了这些话。

三、班主任要直面来自家长的困扰

教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，学校教育就会像纸做的房子一样经不起一点儿外力。为了让家长懂得这些道理，配合学校促进学生的成长，我付出了很多努力，但效果都不尽如人意。例如有个学生不交作业，我告知其家长后，家长只是说：“我早就知道他有这个坏毛病，我再说说他。”然后不了了之。经过反思与分析发现：我班有部分学生家长自身文化水平不高，且忙于工作，每天把孩子丢给上一辈管，父母角色严重缺失。再加上“知识无用论”的影响，他们对孩子受教育的期望值很低，家庭教育方式也不科学，一味溺爱孩子，导致孩子从小没有养成良好的学习习惯，缺乏学习目标与学习动力，逐渐丧失学习兴趣。

同时，我的管理与教育方式也不科学。为了压住学生，我把请家长当成杀手锏频繁使用，导致学生产生违纪惯性；也导致家长认为孩子问题太多，干脆放任不管。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

我们所学习的教育学理论和原理当遇到特殊的环境、特殊的学生、特殊的时期，就难以实践。我作为班主任，实践经历了许多困难挫折，也收获了很多经过实践检验的比较可靠的经验，这是我宝贵的财富。“愿为桃李，笑应春风。”我将继续坚持教育理想，秉持爱生之心，不断探索有效的班级管理之道。

见贤思齐，育人启思 

定鼎门小学 陈露华  

不忘初心 功在平时

定鼎门小学    文旖旎

    今天有幸观摩五校联盟“本真课堂”班主任案例答辩，我收获了许多宝贵的感悟和经验。本次活动让我意识到案例答辩并不是简单的即兴发挥，而是需要扎实的专业知识、丰富的实践经验和敏锐的洞察力。

参与班主任案例答辩，对我来说是一次极其宝贵且深刻的经历。在这个过程中，我不仅学习到了如何处理班级管理中遇到的各种实际问题，还深刻体会到了作为一名班主任的责任、挑战与成长，真是收获满满。

1.理论与实践的桥梁

理论学习让我们掌握了教育的原理和方法，但真正将这些知识应用于实际班级管理时，才发现理论与实践之间存在一定的差距。案例答辩中的每一个问题，都像是一面镜子，映照出我在实践中可能遇到的困境和盲点。通过分析和解决这些案例，我学会了如何将理论知识灵活地转化为解决实际问题的策略，这种转化能力对于提升我的班级管理能力至关重要。

2.问题识别与解决能力的提升

每个案例都包含了复杂的学生情况、家长沟通、班级氛围营造等多方面的挑战。在准备答辩的过程中，我不得不深入剖析每个案例背后的原因，思考可能的影响因素，并设计出针对性的解决方案。这一过程极大地锻炼了我的问题识别能力和批判性思维，使我学会了从多个角度审视问题，寻找最优解。

3.沟通与协作的重要性

班主任不仅是班级的领导者，更是学生、家长、学校之间沟通的桥梁。案例答辩中，我意识到有效的沟通是解决许多问题的关键。无论是与学生建立信任关系，还是与家长达成共识，都需要良好的沟通技巧和耐心。同时，我也学到了如何与其他教师团队合作，共同为班级的发展贡献力量。

4.情感智慧与人文关怀

教育是心与心的交流。在处理学生问题时，我深刻体会到，除了理性的分析和策略制定，更需要情感的投入和人文关怀。每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的情感需求和成长节奏。通过案例答辩，我学会了更加细腻地感知学生的情绪变化，用爱心和耐心去引导他们，帮助他们克服困难，健康成长。

5.持续学习与自我反思

参与案例答辩让我认识到，教育是一项永无止境的学习过程。面对不断变化的学生群体和社会环境，班主任必须保持开放的心态，不断学习新的教育理念和技术，同时也要勇于反思自己的教育实践，不断优化班级管理策略。

总之，班主任案例答辩不仅是一次对专业能力的考验，更是一次心灵的洗礼和成长的飞跃。它让我更加坚定了成为一名优秀班主任的决心，也为我未来的教育之路指明了方向。

在孕育希望的冬日，我和五校联盟的家人们一同在暖阳抚照下，梳理案例，浸润心灵，开启了今天班主任五项全能“案例答辩”专项展示与学习。

听了各校老师们精彩的案例答辩和专家们的评议解读，我深刻的感到，身为老师，要站在心理学角度对教育案例精准分析与培养自己科学的观察视角刻不容缓。能感到在众多的案例中，直接呈现出的教育矛盾根源，已经更多元化，而老师如果能剖析家长心理焦虑的根源，知己知彼，才能更好的解决问题。

首先，家庭教育的重要性被广泛认可。正是由于多家长都认识到教育对孩子未来的重要性，因此不仅在学校要求孩子取得好成绩，还主动增加家长自己在教育孩子过程中的参与度，而参与度增加的同时，也增加了家长的疲惫感，这也是双向的。

其次，教育环境的变化也对家长心理产生了影响。教育中的比、赛、赶、超等共性竞争机制，造成老师的教学任务重，班里孩子多，老师们很难做到去精细化照顾每一个孩子，而家长个人对自己孩子的关注度更高，因此，家校共育的重要性日益明显，有部分的家庭教育责任是不可替代的，家长不得不承担更精细的协同育人任务，进而也会引发焦虑。

再次，社会转型时期的生活结构变化也是一个原因。市场经济带来的投入与产出思维方式，使家长们颇感生存的焦虑，这种焦虑映射到教育中，正是因为教育的投入与产出是不一定能成正比的，家长们不一定有充分的获得感，引发焦虑，而老师这个职业特征，恰恰就成为了家长投射自身焦虑的客体，这种投射本身就带有了攻击性。

能看见，就是教育的开始。通过这次案例答辩的观摩，我认为作为老师更加应该系统深入的主动学习教育心理学知识，更好的“武装”自己，恰当的应用到教育工作中，能在家校沟通中合理建立边界感的同时，保护好自己的权益，也帮助到孩子和家长，实现育人的目的。

智慧碰撞   收获成长

英才路小学    李慧敏

参与班主任工作主题案例答辩，于我而言是一场深刻且极具价值的专业历练，犹如在教育的广袤田野中进行了一次深耕细作，收获满仓。

准备阶段，梳理日常班级管理点滴成了回顾成长轨迹的契机。从棘手的学生冲突，到班级学风建设难题，深挖细节、剖析成因，我惊觉每个案例都是复杂教育生态的缩影，藏着学生个体性格、家庭背景、校园氛围交织的密码，这让我对班主任“育人”职责有了立体认知，不再局限于表面纪律维持，而是深入心灵土壤播种引导。

答辩过程中，阐述案例应对策略时，过往经验、教育理论在脑海中不断涌现，但也暴露出自己理论运用方面的短板。评委的点评、建设性建议，宛如拨云见日，为迷茫处指明方向。这次答辩更像自我审视明镜，照出了自己的优势与不足。聆听其他教师的教育智慧，也让我更加明确了自己今后的努力方向。耐心倾听、敏锐洞察学生情绪是长项，可面对突发家校矛盾，协调沟通还缺火候。日后要补短板，系统学习家校共育技巧，搭建稳固信任桥梁，凝聚育人合力。

一次历练，一次成长。带着收获反思重装出发，我将以更专业、智慧、温情姿态扎根班级，护航学生成长，谱写教育新篇。                               

用心理解学生

建春门小学   权萌然

班主任基本功大赛——案例答辩心得体会

今天有幸参加了案例答辩培训活动，每一位参赛老师都准备充分，在答辩中展现出个人风采，让我们收获满满。

首先，老师们在答辩中引用不同的法律条文、教育政策，教育教学理论，讲答辩提升了一个高度。这就启发我们在班级管理中要多了解相关法律，相关政策，以更高的理论高度要求自己和指导我们解决平时遇到的问题。

其次，老师们在答辩中都能够从三个方面进行回答，从学生个人教育、学校教育、家庭教育三个方面进行回答，条理清晰，内容完整，也给我们在平时的班主任工作中如何处理学生问题提供了很多具体方法。

最后，评委在点评中都肯定了老师们的优点，各有所长，让我们也获得很多启发，学习每个老师身上的闪光点。评委的点评也让我们对案例答辩这个环节有了更深入的认识，其实回答也是有技巧的，还需要多多读书和学习，答辩不能仅仅停留在口头上，更要运用到我们实际班主任工作中，让自己的管理能力得到进一步提升，让自己的班级更加优秀，让孩子们得到更多的成长和进步。