《教育信息简报》2024年第11期

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快推动博士研究生教育高质量发展的意见》，对持续深化博士研究生教育综合改革作出系统部署。

《意见》指出，加快推动博士研究生教育高质量发展，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人、服务需求、改革创新、开放融合，推动规模扩大与内涵建设相协调，打造中国特色、世界一流的博士研究生教育体系。

《意见》指出，要完善学科专业体系，强化国家战略人才培养前瞻布局。优化学科专业布局，完善及时响应国家需求的学科专业设置、建设和调整机制，加强理工农医类以及基础学科、新兴学科、交叉学科学位授权点建设，提升博士专业学位授权点占比，加快关键领域学科专业建设，强化学科交叉融合发展。要重构协同机制，提高拔尖创新人才培养能力。激发科教融汇活力，激活产教融合动能，赋能区域创新发展，推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

来源：新华社2024年10月20日

近日，国务院学位委员会办公室转发《工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）》，将于2025年1月开始实施，首次明确了通过实践成果申请学位的标准和程序。

《基本要求》具有以下三方面特点：一是突出实践性，聚焦工程博士专业学位研究生独立承担专业实践工作的能力，鼓励学位申请人着眼世界学术前沿、国家重大需求、行业和区域发展需要“研究真问题”，并通过实践探索“真解决问题”。二是强调创新性，要求学位论文或实践成果在应用创新、技术创新上应有鲜明体现，鼓励以创新赋能行业产业实践，引领技术革新和产业变革。三是鼓励多元化，为学位论文选题、实践成果来源与形式提供多样化设计，鼓励工程博士专业学位研究生根据实际开展具有前沿性、应用性、跨学科、创新性的探索。

来源：中国青年网2024年10月30日

近日，教育部公布了最新的学位授予单位（不含军队单位）自主设置二级学科和交叉学科名单。

据统计，本次公布的名单共涉及435所高校。自设二级学科5034个，交叉学科878个。北京大学自设二级学科和交叉学科94个，位居榜首；浙江大学紧随其后，自设74个；除此之外，自设二级学科和交叉学科总数在50个以上的高校还有：四川大学、中南大学、武汉大学、复旦大学、厦门大学、中国人民大学、华中科技大学、河南大学。

来源：青塔 2024年10月31日

10月27日，中国教育发展战略学会高等教育专业委员会第三届理事会换届大会暨学术研讨会在中国人民大学逸夫会议中心举行。会上，“高等教育强国指数2024”发布。数据显示，全球高等教育发展区域差异大，美国保持绝对领先，中国缩小差距并继续领跑第二方阵；国内高等教育发展存在地域不平衡性，北京以绝对优势领跑全国，上海、江苏分列二三名。

来源：《中国教育报》2024年10月28日

10月17日，工业和信息化部部属高校外事工作座谈会在西北工业大学召开。会议强调，近年来部属高校聚焦产业国际合作需要，在合作办学、留学生教育、学术交流等方面开展了大量工作，外事工作取得显著成绩，有力支撑制造强国和网络强国建设。新时代新征程，部属高校要发挥独特国际合作资源优势，积极参与工业和信息化领域国际合作，增强国际影响力和话语权，为加快推进新型工业化建设作出更大贡献。会议还强调要依托政府间对外合作机制，开展重大课题研究，加快建设高素质人才队伍，并严格规范外事管理，提升工作质量和水平。

来源：《中国电子报》2024年10月22日

10月16日，教育部党组书记、部长怀进鹏赴上海调研，深入上海交通大学、华东师范大学、华东理工大学、上海财经大学，了解各高校学习宣传贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，推进教育综合改革、教师教育、教育研究、科研成果转化、高层次人才培养、智库建设等工作情况。

来源：《中国教育报》2024年10月18日

日前，西安交大“珠峰计划”（综改试验班）启动，该计划旨在进一步深入实施拔尖创新人才培养模式改革，提升人才自主培养质量，支撑服务学校高质量发展。2024年“珠峰计划”已完成首届招生。“珠峰计划”是西安交大统筹推进本博一体化人才培养的新举措。该计划以国家战略需求为导向，依托学科交叉的基础、前沿课题，聚焦学校优势专业，以“大师引领、优中拔尖、一生一策、科研为媒、产教融合”为特色，构建优秀科研人才深耕基础研究前沿的创新生态，探索科研牵引拔尖创新人才培养新模式，培养能够在本领域产出重大科研成果、具有国际影响力及引领未来发展的科技创新领军人才。

来源：《中国教育报》2024年10月26日

10月22日下午，山东省人民政府与北京理工大学签署全面战略合作协议。根据协议，双方将围绕联合技术攻关与成果转化、共建高水平科技创新平台、深化人才交流培养与教育合作、开展决策咨询与智库建设等方面深化合作，共同推动经济社会高质量发展。

来源：人民网2024年10月23日

10月21日下午，复旦大学材料科学系材料科学智能研究中心（以下简称“中心”）成立大会在江湾校区举行。中心旨在探索人工智能在解决复杂科学问题中的应用潜力，推动人工智能与科学研究的深度融合，加速科学突破的进程，同时促进交叉学科合作，以期在基础研究、应用研究等多领域取得重大进展。

来源：复旦大学新闻网 2024年10月24日

香港特区政府11月1日起推出三项措施优化“高端人才通行证计划”(“高才通计划”)及优秀人才入境计划(“优才计划”)。相关措施包括扩大“高才通计划”合资格大学名单、延长“高才通计划”A类申请首个签证年期至三年、优化“优才计划”的“综合计分制”评审准则及安排。

来源：中国新闻网2024年11月1日

摘要：高等教育在服务教育强国、科技强国、人才强国建设中发挥着龙头作用。高校要坚持落实立德树人根本任务，着力培养拔尖创新人才；着眼提高创新能力，服务高水平科技自立自强；强化校企科研合作，推动更多科技成果转化为现实生产力；扩大国际学术交流和教育科研合作，为推动全球教育事业发展和构建人类命运共同体贡献更多中国力量。

来源：《中国高等教育》2024年第19期

摘要：作为西部高等教育体系的“塔尖”，西部高水平大学要心怀“国之大者”，增强“国家队”意识、勇担“国家队”使命、发挥“国家队”作用，通过构建世界一流人才自主培养体系、打造国家战略科技力量、强化科技创新成果转化应用、发挥区位优势拓展“向西开放”、强化西部高等教育战略支点作用等，全面服务新时代西部大开发战略实施。

来源：《中国高等教育》2024年第19期

摘要：文章讨论了创新高校分类评价制度对于深化教育综合改革中的重要性，强调其在推进教育强国建设、增强国家创新发展能力以及激发高校自主发展活力方面的关键作用。并概述我国在创新高校分类评价制度方面取得的成效和存在问题，提出了明确分类标准、健全评价制度、强化评价结果运用以及协同推进相关教育综合改革的思路和对策。

作者：国务院发展研究中心公共管理与人力资源研究所 

来源：《中国经济时报》2024年10月22日

摘要：随着新兴科学技术的飞速发展与知识生产模式的转型，跨学科学术组织越来越多地在研究型大学中生发出来，改变传统学科组织间封闭隔离的状态，成为高校开展跨学科科研与教学活动的重要手段。麻省理工学院的跨学科学术组织在第二次世界大战时期获得蓬勃发展，而后成为跨学科科研与教学相结合的重要载体和工程教育转型的关键。基于类型丰富的跨学科学术组织，麻省理工学院构建起与传统学院间相协同的跨学科博士生培养模式，有效整合多学科学科界限，突破高校人才培养的学科化困境。这对麻省理工学院确立和保持在世界研究型大学中的顶尖学术地位、培养面向未来的高层次创新人才具有重要作用。

作者：华南师范大学教育科学学院王嵩迪

来源：《比较教育研究》2024年第5期

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每日一学

坚持党的领导，提升信息化条件下文化领域治理能力，在思想上、精神上、文化上筑牢党的执政基础和群众基础。

——习近平2024年10月28日在二十届中央政治局第十七次集体学习时的讲话（来源：学习强国）

文字丨罗星华

编辑丨闫二开  朱利

责编丨赵婉忻  郭丹

审核丨孙华强