前段时间在搜索一些关于两岁多幼儿育儿的书籍，发现了这本“瑰宝”，名字叫做“The Montessori Toddler: A Parent's Guide to Raising a Curious and Responsible Human Being“，一口气读完感觉两个词：“巩固”（对自己目前的育儿方式有很多认可的方面） ，另外一个词：“颠覆”，（恨不得立刻改进之前的一些不推崇的做法） 。
我一直崇尚科学育儿，就是尽可能用数据和研究的结果来寻找依据，不人云亦云，更不会盲目追寻“古代”遗留下来的各种经验。只有经过谨慎研究观察，有数据证明的才是可靠的。脑海里虽然有很多想法但这本书帮我形成了系统。这也是我为什么我特别喜欢看书而不喜欢看视频的缘故，我觉得书籍更有结构可以从a学到z，了解一个思想形成的原因，背景，具体方法，最终结论等，可以帮助我们更好的形成自己的判断也更能信任这种判断。
我认为育儿方式没有绝对的对和错，只有是否适合，但是如果能有更多科学依据而改进环境，改进自我从而提供给宝宝更好的生长条件我觉得是作为家长可以做到的事情，多用一点心或许就可以让宝宝成为一个更美好的人类，为这个地球添加一点美丽的颜色。
因为是英文书，写这篇中文文章需要做很多的翻译所以我也查找了很多资料，尽可能让语言可以通顺， 内容易懂。
蒙特梭利教育是一种以意大利医生玛利亚·蒙特梭利（Maria Montessori）命名的教育理念和方法。这种教育方法最早于20世纪初由玛利亚·蒙特梭利发展而来，她的教育理念主要基于她对儿童天性和学习的研究。
全球有超过20000家学前教育机构，在新加坡我也做了调查,大约 100 所蒙特梭利学前班。近年来，随着越来越多的家长对蒙特梭利教育方法感兴趣，新加坡的蒙特梭利学前班数量一直在稳步增长。一些比较有名的学校如下：
Inno Montessori
Modern Montessori International Preschools
Brainy Child Montessori Learning Centre
Josiah
Children's Vineyard
Little Woods Montessori Pre-School
Milagros de Montessori (Kindergarten) School
The Learning Journey (Montessori)
The Montessori Academy
尊重和理解：强调尊重每个孩子的个性和发展阶段，认为每个孩子都是独特的个体，有自己的学习节奏和兴趣。
特定设计环境：创造了为儿童设计的准备的环境，包括适合孩子身高的家具、有序的学习材料等，旨在鼓励自主探索和学习。
自由和限制相结合：允许儿童在受到结构化和安全的环境约束的同时拥有自由。这种自由有助于培养自律和责任感。
实践生活活动：重视实践生活的活动，培养细致动手能力、集中注意力和目标感。
感官探索：鼓励儿童通过感官探索，使用各种感官材料促进认知发展和对世界的理解。
语言发展：通过丰富的语言环境、故事讲述和对话等方式促进语言发展，培养词汇和交流技巧。
独立和自助技能：鼓励儿童独立完成一些任务，如穿衣、进食和整理。这有助于建立孩子的自信心和自主能力。
自然和户外探索：重视自然和户外探索，为儿童提供与自然世界联系的机会，培养对环境的欣赏和保护意识。
你能相信一个学校里没有curriculum（教程），大小班混在一起，小的孩子跟大的孩子学习或者观察，大的孩子教小的孩子同时一起寓教于乐，老师的存在只是在宝宝有需求的时候 才会伸手援助。没有考试，没有小考，孩子自己选择玩的游戏，看的书籍，做的活动。这种模式可能会让很多家长感到不安，担心孩子完全学不到东西。尤其是在亚洲，应试教育深入人心，生怕小朋友在这种环境下会没有束缚，到了小学的时候可能会跟不上其他孩子。但是，一些报告证明，从蒙式学校毕业的小孩子其实别其他孩子在数学和创造力上更胜一筹，他们也没有在换到传统式教育之后感到无法适应，反而适应的更快。为什么呢？我的理解是，虽然没有条条框框，但是学校的设置包含了孩子在这个年龄段所需要的一切工具.
如果我们的孩子没有去蒙式学校，但是在家里也可以提供这样一个良好的环境，书中教了我们家长如果在家里通过不同的活动去培养宝宝的发展。
这些活动分为五个关键领域：
帮助幼儿发展大肌肉和小肌肉技能的活动。
帮助幼儿进行创造性表达的活动。
帮助幼儿学习基本技能，例如自己穿衣、洗手和摆桌子。
帮助幼儿探索感官活动。
帮助幼儿发展语言技能的活动
我想到了奥莉平时在家里的活动，每天有玩具时间，对大小玩具的拿捏使用培养大小肌肉；感官刺激也比较充分，会播放音乐让她摇摆唱歌跳舞。户外时间特别多，可以培养她对自然的热爱。同时，现在越来越多的会让她参与到我们大人的生活，例如让她帮我们拿东西，送东西，尝试自己脱鞋，脱袜子，教她给植物浇水等，让她可以“抄袭”大人的活动来感受到自己也是一员。语言方面也有读故事的时间，她也越来越对书籍感兴趣，以前让她指认书籍卡片里的各种物体，现在已经开始尝试直接问她是什么东西来让她努力发音。唯一我觉得做的不够的是“艺术”，这也是我们平时非常欠缺的，所以添置了一些diy的剪纸小玩具可以让她发展一下这方面的技能。
最近刚巧我与一个有两个孩子的同事聊天，我问她把孩子送去了哪个学校，她说了学校的名字，而且也提到了蒙式教育，她说在新加坡这种传统教育的环境下，蒙式教育很难得到家长完全的共鸣，所以一些号称自己为“蒙式教育”的学校也多加了一点“structure” 进去，而不是完全的
以下是我想按照这些主旨而去在奥莉身上实践的内容
奥莉处于用手去感受很多物体的阶段，如果她想要触碰大树和泥土，那么就让她去摸好了，衣服脏了可以洗，不要因为怕肮脏而断绝了她与自然接触的愿望。
书里的一句话点拨了我：“There’s no bad weather, there is only bad clothing”, 没有坏天气，只有不适合的衣服。每次下雨的时候奥莉都被困在家里其实是我们思想上的束缚，下雨的时候为什么不能出去让她感受大自然呢？感受雨滴在眼前的画面呢？所以我新给她买了可爱的雨衣和雨靴，当雨没那么大的时候她可以穿着这些在外面奔跑和感受。
她喜欢模仿大人，大人用的东西她就会好奇，虽然很多东西她不会，但是不停的练习就会掌握，例如她想要夺走我们手里的喷壶，那我们就教她怎样去浇水好了。教的时候可以用动作而不要添加语言，因为宝宝会觉得不知道是听还是看，可以把动作慢下来，分解成小的步骤，让她观察，等她熟练之后再加上语言的解说。
虽然让她尽可能的自我选择想要玩想要接触的东西，但是一定要确保安全，并不代表我们放任一切，当奥莉触碰电源的时候，我们可以说No,但是，No仅限于在涉及安全问题上，如果事事都说不会让她分不清主次，也没有深刻记忆。
选择可以是让奥莉选择今天穿什么鞋（每次都选粉色的哈哈），选择穿什么衣服，可以拿出两样东西让她做决定让她感受到可以做选择的权利
从书中我学到的一点就是不要尝试去纠正错误，而是告诉孩子对的方式。例如，可以不要去说：“你不要摘花和树叶”，要去说：“花和树叶是看的”，这样会有正向引导。
我们平时鼓励奥莉很多，但书里教我们不仅仅要说“good job””很棒！”，而是要给予评价，例如“你刚才成功把头绳按照颜色分类了，真棒”，“你帮爸爸浇水了，真厉害！”这样会有很细致的正向反馈而不是最容易的一句鼓励而已。
除此之外，我还亲自去了一家我公司附近的Montessori学校，这间学校规模比较小，但确实所有的小孩子都是在一起，所有的设施都是儿童身高能够拿到的。
（顺便还吃了幼儿园里的下午茶，呵呵）
以上就是读完书之后的理解还有给自我的印象加深，大概最近一个星期都是按照这个方法跟奥莉相处和营造环境，相信会有长久更积极的影响。如果身边有宝爸宝妈有想尝试的也可以互相交流。希望我们的小宝贝都可以茁壮成长哟！
