李白VS.杜甫，谁更值得爱？
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摘要：正经老师围绕“李白VS.杜甫，谁更值得爱？”这一主题设计一场辩论赛形式的课堂活动，可以极大地激发学生们的参与热情，并且加深他们对中国古典文学的理解。
前言
自古以来，关于李白与杜甫谁的成就更高、才华更佳的争论从未停息。从元稹撰写《唐故工部员外郎杜君墓系铭并序》开始，这种比较便成为了文人间热议的话题。喜爱李白的人往往引用余光中的诗句来形容其豪放不羁：“酒放豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气。”而支持杜甫者则会援引元稹对杜甫诗艺的高度评价，认为杜甫集古今之大成，无人能及。
在中唐以前，李白以其超凡脱俗的风格几乎独步诗坛，获得诸如“谪仙人”、“天才”等美誉。相比之下，杜甫虽才华横溢，但在当时并未得到广泛认可。然而到了中唐时期，韩愈等人开始推崇李杜并列，自此二人在中国文学史上占据了同等重要的位置。但在此之前，却存在着明显的“尊杜抑李”倾向。
这一变化很大程度上受到了白居易的影响。作为元稹的好友，白居易在得知元稹对杜甫的高度赞赏后，也加入到了这一行列之中，尽管他知道这样做可能会引发争议。这是因为，在诗歌创作方面，杜甫的作品更易于模仿学习。历史上有许多诗人如江西诗派成员、张籍以及李商隐等都曾尝试模仿杜甫，并取得了一定程度上的成功。而李白的诗作则因其独特的个性和非凡的才情，使得后来者难以复制或超越。
因此，有人认为初学者可能更容易被李白那种自由奔放的魅力所吸引；而对于那些已经深入研究诗歌艺术的人来说，则可能更加欣赏杜甫精妙绝伦的技术和深沉的情感表达。实际上，无论偏爱哪一位诗人，最重要的是能够从中找到共鸣与启发。毕竟，任何能够流传千载仍被人传颂的诗歌都是珍贵的文化遗产，它们的价值不应仅通过简单的对比来衡量。正如古人所说，“人间万事，抵不过一句‘我喜欢’”。每个人心中都有属于自己的李白或杜甫，而这恰恰体现了中华文化的丰富多彩与包容性。
活动策划方案
1.活动准备阶段
确定规则：明确辩论的形式（如正反方发言顺序、时间限制等）及评判标准。
分组抽签：将班级随机分成两组，一组支持李白（正方），另一组支持杜甫（反方）。确保每组人数大致相同。
资料收集：鼓励学生们利用课余时间查阅相关书籍或网络资源，搜集有关两位诗人的生平事迹、创作风格及其作品等方面的资料。
角色分配：每队选出队长负责统筹安排；另外指定几位同学作为主辩手，在正式比赛中进行主要陈述。
2.预热环节
开场介绍：简短地向大家介绍本次活动的目的及意义。
背景知识普及：由老师或者志愿者简单概述一下李白与杜甫的基本情况，为接下来的讨论奠定基础。
3.辩论流程
正式辩论分为三个阶段：
开篇立论(5分钟/方)：双方一辩分别阐述本方立场，并提出初步论据。
自由辩论(共计20分钟)：在此期间内，任何一方都可以针对对方的观点提问或反驳，但每次发言不得超过1分钟。
总结陈词(3分钟/方)：最后一轮，二辩对整个辩论过程中的核心论点进行总结，并重申己方观点。
4.评委点评
邀请几位老师或其他年级的同学担任评委。
每位评委根据事先设定好的评分细则给各队打分。
除了成绩评定外，还应给予建设性的反馈意见。
5.颁奖仪式
根据最终得分宣布获胜队伍。
可设立“最佳辩手”、“最具创意奖”等奖项以表彰表现突出的学生。
6.活动结束语
强调虽然比赛有胜负之分，但在探索文化价值方面并没有绝对的好坏之别。
提醒同学们保持开放包容的态度去欣赏不同的艺术风格。
通过这样一场精心筹备的辩论赛，不仅能有效提升学生的语言表达能力、逻辑思维能力和团队协作精神，还能让他们更加深入地感受到中国传统文化的魅力所在。希望这份计划能够帮助你成功组织好这次特别的教学活动！
学生笔记整理：
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