创意 创新 创业 · 敢闯 会创 共创
敢闯·会创·吾科共创
“我与双创的故事”
优秀作品放送
高原男孩
与双创课程的故事
大家好，我叫次仁塔杰，来自西藏日喀则，是2023届管理学院工商管理专业毕业生。很幸运，我赶上了双创学院从创立到日臻完善的全过程，双创学院在科大以理论教学为主的本科培养方案下，为我提供了理想的创新创业教育资源。
在科大，我上过三门双创课程：《创业实战中的创新思维》、《职业生涯发展与规划》和《创业与创业计划》。
2021年秋，赵征老师主讲的《创业实战中的创新思维》课程巧妙地融合了课堂教学与企业实地走访。赵老师深入剖析创新思维的核心逻辑，帮助我们实现“降维打击”；实践课堂则为我们提供了与创始人直接对话的机会。所学知识不仅有助于预测产品和理论的影响力，更是创新之路上的明灯。企业走访更是如同一扇窗，让久居象牙塔的我们得以窥见广阔天地，自由提问、畅所欲言，校友企业家的真诚分享更添一份珍贵。
2022年春，沈克祥老师的《职业生涯发展与规划》课程，不仅指导求职细节，还具有深刻的心理洞察力，巧妙地帮我们解决了在应试教育中常忽视的“自我认知”问题，让我们重新思考“我是谁”。在这个飞速发展的时代，这门课程为我们提供了一个机会，慢下脚步，通过科学的测试方法探索自我，以找到最适合的职业方向，减少未来职业生涯的试错成本。
同年春，福昕软件技术总裁韦积庆老师带来的《创业与创业计划》课程，实现了理论与实践的深度结合，达到了创新创业教育的顶尖水准。课程内容紧扣实际，结合韦积庆老师三十余年的创业历程，深入剖析创业各环节。课程没有固定教材，而是根据创业不同阶段的需求提供资料；课程邀请了沃顿商学院教授、哥伦比亚大学教授及硅谷投资人等业界权威分享他们的宝贵经验，并留出时间供学生提问；小班授课确保每位学员都能与老师进行深入互动；每个模块的作业都伴有老师的独到见解，引导学员逐步优化和完善自己的创业计划。无论是否有创业基础，课程都能提供合适的学习路径。如果有好的创意，韦积庆老师甚至可能提供资金支持。
尽管本人当下职业与创业无直接联系，但双创学院的课堂洗礼，让科大人更早触达优质科创教育与资源，助力我们在这个多彩世界中游刃有余，能寻得这片“理实交融”的乐土，实乃幸事。期待双创课程愈发精彩，深信其影响将有力推动合肥的高质量发展。
——次仁塔杰
2023届管理学院本科毕业生
从“I”到“E”的蜕变：
我的双创之旅
正如第二期“科创训练营”的开启，我的双创故事也始于春天。本着为研一的生活“加点料”的想法，我便参与其中，未曾设想过这将是“一剂猛料”。
故事缘起于一个双创项目。在团队师兄师姐的建议下，《商业计划与创业实战》和《双创表达与沟通》便挤入了我的课程表，开始了长达半个学期的陪伴。“学分不算高，干货（任务）真不少”，使得我“i”人进，“e”人出——这是我的选课中任务最多、PPT汇报最多、课堂表达最多的两门课程。就连结课方式也与众不同，一个是项目汇报，一个是即兴演说，课程结束之后，完成自己由“i”到“e”的蜕变。
与之同期进行的还有科创训练营（第二期）专业进阶班，我抱着“试试”的态度参加了CMO专业初级班。课堂上“大咖”的讲授、课间的小茶歇都给了我意外之喜，后面的企业实战更为周末注入活力。然而，比较巧合而有遗憾的是，科创训练营素质拓展时，我正在安徽创新馆等待《双创表达与沟通》的期末即兴演说考试。这一次艰难的抉择，让我唯一一次缺席了训练营活动。后面在“玩心”的主使下，我还参加了训练营其他饶有趣味的实践活动，用“e”的表达，交朋友。
一场富有感染力的创业故事，十分引人入胜。其中的收获，可能不单是繁忙科研之余的趣味学习，还有心态的转变。就好像在课堂上的一句话“创业课程学习的最后，并不是一定要去创业”，其中思维的拓展创新，心态的开朗豁达都是创业“0”基础入门后的硕果。《双创表达与沟通》课程让我明白，直抒胸臆往往比委婉和含蓄更能表达自己的诉求，用平等的眼光看问题，才能临场不乱、临危不惧；《商业计划与创业实战》课上学到的，商业计划书撰写要由点到面、由浅入深，最后再宏观调整，都在慢慢影响我的思维逻辑。期待后面继续参加类似别开生面的课程活动，让自己的生活充满“料”儿！
——朱乐延
2023级能源科学与技术学院硕士研究生
我与宝藏双创课程
——《设计创新》的那些事儿
我是冯雨霏。中国科学技术大学科技传播专业2024级硕士研究生。我在安徽大学读本科时，就已经接触到科大的创新创业课程。因为我修读了多校共建的《设计创新》课程。
大二时我开始学习《设计创新》课程。这门课程让非常多不同专业背景的同学共同合作完成一个个企业出题的项目。这样的团队合作和项目制学习，对我来说是全新的体验。伴随着学习，我发现这门课真的非常宝藏。
首先，课程组老师们专业背景丰富，所以他们在对我们的项目提建议时，总是给出不同视角的反馈，帮助我们发散思维。他们不但关心我们的课程学习，还非常温暖地回应我们生活中的困惑。课堂外的知识让我增益良多。
其次，企业出题，就意味着我们必须关注社会以及积极与企业沟通，无论是到校外做用户调研，还是不同院校的同学们共同完成Paper Robot这样有趣且高质量的团队互动，亦或是在项目进展过程中一次次跟企业沟通讨论，在他们的建议指导下勇敢提出我们的构想……这样的经历开阔了我的视野，也意识到“设计创新”不仅仅是可以推动我们开发一个产品，做一个项目，更多的是启发我们看待问题、分析问题、解决问题的创新思维。
再者，我从开始接触这门课，先是一名选课学生，经历一个项目完成的全流程，然后成为课程助教，再到国外进行交流活动，感觉自己一直在成长，没有预期太多，却似乎没有上限。课程中我认识了很多老师、同学，我们成为很好的朋友，这样的收获在其他很多课程都不能实现。在国际交流中，我深刻地体会到不同文化背景的人在思维模式上的差异性，做出来东西也非常不一样，而我作为中国的学生，不仅仅是要向他们学习长处，更重要的是思考我有什么优势，我可以做什么来展现我们的价值。经历了《设计创新》课程的训练，我有自信。
所以，我很幸运遇到了《设计创新》这样一门创新创业课程。如果你问我将来是否会创业？我的回答是：不一定，但我一定不会忘记要以人为本去做设计，要以让人们更好地生活去做创新，要和更多志同道合的人一起发挥我们的力量。
——冯雨霏
2024级人文与社会科学学院硕士研究生
END
信息来源
创新创业学院
中国科大双创学院
扫码关注我们
了解更多创新创业资讯
