高中语文学习方法及经验分享
（以2021年全国高考乙卷为例，推荐参考书为《一本涂书》、《试题调研》）
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
选文主题是数字人文，整篇文章有大量的术语，由于是节选，让人更难读懂这篇文章。刚拿到试卷，乍然出现这么多难读的句子，难免会影响心态。
但是我们魏哥说得好（/doge），做语文题不要怕专业术语多，因为它本质是考语文的东西，不会去考相关专业知识。所以，静下心沉住气，开始做题。
1.对内容的理解和分析
2.对论证的分析
3.基于原文的分析（难度和深度高于1）
读文章的时候建议先读题目，再标注段落序号，再审题，最后勾画关键字词。慢点来的话可以第一遍大致通读内容，第二遍再细读。
议论文类型较多，需要自己平时做题时总结分类，不同类型的议论文重点不同。例如，人文类，需着重历史时段、提出某观点的人名或著作；科技类，需关注某项技术发展的时间点、作出贡献的人物。
需要关注的重点词类型，如范围词、程度词等，一本涂书里有。
不同类型的选文，题目设置会是什么走向，在正式考试时心里要大致有底。
论述方法里的对比论证和类比论证的区别需要注意。
读题时注意题目要求选出正确的一项还是不正确的一项，注意是对原文内容的分析还是基于原文的分析。一紧张看错题目真的会出大问题，把不该错的答错了会很难受。
答题流程：
加题的话就加试题调研，都是很鲜活的题目。
（二）实用类文本阅读
实用类文本和倒数第二题语言文字类题目一般是一张试卷中最简单的两部分，但也不可轻视，如果这两部分题目推陈出新，在考试中会很难应对。
我印象最深的是曾经见过两次实用类文本是采访摘录，然后主观题提问记者用了什么方式去采访话题人物、如何去一步一步深入对方的内心。标准答案用了纯采访术语，我们根本接触不到的词汇，这类题活起来很可怕的嗷。
选择题需要大胆假设、小心求证，就算问的是不正确的一项，也要在看似错误的三项里选出一个更错的，不可 “明足以察秋毫之末，而不见舆薪”（当年魏哥嘲讽我们的话哈哈哈哈）。
第六题是第一道主观题，一般是总结归纳选文内容，简单点的题，答案就在文中，难点的题，需要自己用自己的话去总结，甚至有的难题，同一项的内容会很分散，归纳起来有一定难度。
主观题答题格式：用小序号分点作答，序号对齐；字需要在横线上方，不能压线。魏老师当时从高一开始训练我们主观题不压横线写字、作文不压格子在正中间写字，这样写能大幅提高整体卷面整齐度。
举个栗子：
上课一听就会，其实不是真的懂
【如何应对】
书一看就会，其实根本不是真会
近期所学的所有内容，体系是否已经明确？
这个时候，就要对基础知识做深度思考。
题目看一眼就做，连条件都不清楚
很多学生做题的时候，还没有仔细审题，就急于动手，所以经常出现题目读不懂，条件看不全，就开始做题的现象。
这种情况下，做对题目的可能性极小。等到题目做错了，才恍然大悟：啊，有个条件没看清楚！
这个题目考查什么知识点？
做完题不检查就上交
很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，老师千叮咛万嘱咐的检查，他从来都是抛诸脑后。
一些很明显的问题，明明可以一眼就看出来，但他就是不愿意花时间静下心来去认真检查。
【如何应对】
只要题做错了，全是因为粗心
有很多同学会说：“要不是犯了一些‘低级错误’，我的成绩不可能这么低。”
那么先来问问自己，有多少分是因为‘低级错误’丢的？上次考试有没有犯“低级错误”？但如果每次考试都这样，那怎么行？
刷了无数题，从不归纳总结
只会熬夜刷题，却不懂劳逸结合
人们常说：一分耕耘一分收获，只要多努力成绩肯定比别人好，勤奋未必成功，但不勤奋就注定失败。希望大家在日后的学习中摆脱“假努力、伪勤奋”的困境，脚踏实地的向着自己的目标前进！
不分析试卷，考试就白考了！
月考结束后有些同学只盯着考试分数，对试卷分析不重视，或根本不会分析，致使考试的检验功能发挥不了。这是很坏的习惯，不会积累经验、吸取教训的同学在学习上是不可能进步的。
事实证明，成绩优异的同学都十分重视考后试卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后试卷分析的一般方法，希望能给大家带来一些启发。
01
试卷分析有策略
02
试卷分析九字诀
考后试卷分析，学生要牢记九字诀：马上写，及时析，经常翻。
马上写：首先，学生把做错的题重新抄一遍，然后请教老师或同学，详细写出正确的解题过程和答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。
及时析：及时写出对试卷的分析内容，包含以下两步：
①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？
②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。
影响成绩的外因：
影响成绩的内因：
错误原因一般有三种情况：
一是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；
二是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握，或不能灵活地加以运用；
三是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便产生恐惧心理等，从而造成失误。
如果是第一种原因，学生应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以复习巩固，真正弄懂弄通；
如果是第二种原因，学生应要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。无论是哪一类题型，都有答题思路和方法，但关键是对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”，只有细心体会，才会有所感悟和提高。
如果是第三种原因，学生应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质，努力克服不良心态，在答题时做到从容不迫、沉着冷静。
经常翻：试卷的自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，要注意保存。积累多了，可以装订成册。千万不要束之高阁，要经常翻阅复习，以达到巩固知识、加强理解、培养能力、掌握规律的目的。
03
亡羊补牢不二过
通过考后的试卷分析，学生可以从以下几个方面得到收获：
1、知识上的查漏补缺
所谓查漏补缺，就是找到学习上的薄弱环节，及时采取有效措施进行补充完善，让知识的吸收全面化、系统化、有效化。
在试卷分析过程中，通过正确答案和错误答案的对比，学生要重点找到掌握不牢的知识点，而巩固这些知识点，除了复习好课本上的基础知识外，还要做好对知识的精细加工，做到举一反三。
有效巩固薄弱知识，可以通过多种方式。
比如，英语学科可以制作单词卡片，然后将考试中拼错的单词写在卡片上，随身携带，随时复习，提高记忆效率。
还可以建立各个学科的“错题本”，尤其是较弱的学科。“错题本”不仅可以汇总错题，还可以将老师讲过的一些典型的、思路巧妙的、对自己有所启发、让自己有所领悟的例题整理上去。
但要记住，平时要及时整理和总结，多看、多思、多问。这样可以快速弥补知识上的漏洞。一本或数本“错题本”记满以后，可以再重新整理，自己会做的可以删去，不会做的可以保留，如此反复，直至完全掌握。
2、注重学习方法和习惯的调整
考试不仅仅是考查学生对知识的掌握情况，也在检验学生学习方法的优劣和与应试能力的强弱。学生在考试中往往会集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。
学生要端正考试的态度，不能只关注分数，重要的是找到适合自己的高效学习法，养成良好的思维习惯，逐步培养自己的应试能力。要把考试当成检验自己各方面能力的一次机会。
比如，学生平时学习不够踏实认真，容易浮躁，考试时看到自己会做的题目就沾沾自喜，容易掉以轻心，最终失分。这个问题反映出学生学习习惯与态度不好，要想有针对性地解决，需要在平时注意培养良好的习惯。
预习与复习；勤于思考与全神贯注；积极融入课堂学习，并做好笔记；多动脑，勤动手；大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解；独立完成作业并经常反思。
而培养这些好习惯，有以下几个步骤：
①逐渐培养自己对各个学科的兴趣。
②心里要清楚什么是好习惯。
③坚持不懈地强化训练，让自己由被动到主动再到自动。
3、分析自己的付出和收获是否成正比
一般来说，只要平时学习努力，做到考前认真复习，都会取得理想的成绩，但是也有例外：有的同学分数不低，但很有可能是靠投机取巧或吃老本得到的分数；
有的同学学习明显比前期努力了，但还是没有考好，这时也不要灰心，而要继续努力，慢慢储备知识，做到厚积薄发。
所以，如果考了高分，不要只是一味高兴，而应和自己的努力情况对比，找老师点评试卷，弄清楚自己付出了多少努力，这样，可以让自己持之以恒地努力学习下去。
学习如同长跑，贵在持之以恒。长跑是耐力的比拼，开始跑在前头的，未必能笑到最后，一开始落在后边的，最终不一定是失败者。
4、正确对比，增强学习的信心和勇气
最简单的是纵向比较，就是拿本次考试的成绩与上次考试的成绩对照，看是否比上次有进步。不仅从总成绩上比，更要比到细处，具体到每科，细化到每科的知识点。
如语文考试，上一次“基础知识与运用”失分较多，这次通过努力失分减少了，这就是一种进步。
另一种是横向比较，即拿自己的成绩跟班、年级各档次分数线比。
举例来说，语文、数学满分150，而自己语文考110分，数学考98分，哪一科考得好？不好判断，因为没有参照物。这时可以把各档次分数线作为参照，通过对比，帮助自己找到相对处弱势的学科，及时补救，预防偏科。
对比，既要找到自己的不足，也要发现自己的亮点，及时给自己打气，这样才会有信心和勇气继续进步。所以，进行试卷分析时，一定要把亮点找出来，要把进步找出来，要把劲头找出来，把考试当成学习的助推器，让自己更加优秀。
04
试卷分析实用方案
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语文是一个被众人忽视的学科，不仅是被学生忽视、甚至家长也忽视。从外语热到艺体风，从机器人热到全民奥数……东风刮过西风吹，你方唱罢我登台，唯独语文一直不温不火。但如今，随着语文改革步伐的不断加快，语文必将重返“C位”。
被忽视的语文并没有缺席，只是迟到了。乘着教育改革的东风，语文时代悄然来袭，通过语文新课标的要求我们也不难发现，未来区分度最大的学科将是语文。
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工欲善其事
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语文“升级”，新课标有哪些变动？
一、教材改革
从2024开始，全国统一使用新版部编《语文》教材。小学一年级课本首次加入古诗，六个年级共有古诗文128篇，约占课文总数30%。与原有人教版教材比，增幅达87%。初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，平均每个年级40篇左右。高中更甚，教育部特别指出，新课标高中语文必背篇目从14篇暴增到72篇。
二、语文核心素养
新课标指出一个概念，叫“语文核心素养”，这是新课标的一个亮点，是高中语文课程标准的宗旨性概念，统领整个课标。“语文核心素养”主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四方面。这四方面内容相互融合，不能分开。同时，“语言建构与运用”又是语文学科独有的内容，是其它三个方面的基础。
语文承载着传承中华优秀传统文化的重任。理解和尊重文化的多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。另外，新课标也重点强调培养学生的阅读习惯，激发读书兴趣，语文新课标的出现可以说是“专治不读书”。关于读书，可以利用碎片化的时间来完成，比如，欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。
区分度最大的学科，语文只是“迟到”但并未“缺席”
据统计，在去年年初，全国有17个省市同时启动新高考改革：
1、数学考试的题型将更加具备普适性，难度降低。
2、英语高考改为一年两次，取较高一次分数。
3、语文将提高到180分，阅读理解、写作的广度难度增加，语文核心素养要求提升。
新时代的语文，更加注重素养的提升！
著名大诗人陆游曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。
大数据时代的高考和高考作文，同样适用这句话，“汝学好语文，功夫在文外”。
一线教师、广大家长和学生，必须跳出语文教学这个小圈子。
从这个圈子跳到山上、飞到天上、跳到海里。
将孩子置身于一个超越语文课本之外的，另外一个浩如烟海的文字和文化的时空。
让孩子徜徉其中，流连忘返。
平时打下了厚重的文字积累，再遇到容易写的作文，孩子的语文水平、写作能力，才能横空出世，锋芒毕露，最终胜出。
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