整书研读 学思共行——2024年霞浦县小学语文“整本书阅读”专题研讨暨省读写基地校县级教学开放活动

文摘   2024-11-24 16:45   福建  



整书研读

学思共行



为了进一步学习、践行2022年版义务教育《语文课程标准》,推动我县“整本书阅读”教学与研究,2024年11月21日,霞浦县各小学语文教师代表齐聚霞浦实小,参加2024年霞浦县小学语文“整本书阅读”专题研讨暨省读写基地校县级教学开放活动。参加本次活动的领导专家有宁德市教师进修学院小学教研室许发金主任、霞浦县实验小学校长周晓荣、副校长陈振勇、霞浦县教师进修学校小学教研室主任谢杏淑、教研员陶丽春老师。活动由霞浦实小刘雪清老师主持。




  执教者:王小妍老师



《小英雄雨来》导读课

第一节课是王小妍老师执教《小英雄雨来》导读课。王老师从“激发阅读兴趣——指导阅读方法——强化阅读期待”三个核心要素展开。整堂课激发了学生的阅读兴趣,引导学生深入阅读整本书内容,感受阅读的乐趣。





  执教者:林赛玲老师



《小英雄雨来》推进课

第二节课是林赛玲老师执教《小英雄雨来》推进课。课堂上,林老师从“关键情节”、“重要他人”、“当下环境”三个因素引导学生探究小英雄雨来的成长路,为学生提供了一个交流阅读心得、分享阅读感受的平台,让学生在阅读中相互学习、共同成长。





  执教者:陈丽星老师




《小英雄雨来》分享课

第三节课是陈丽星老师执教《小英雄雨来》分享课。课上,陈老师通过“梳理英雄成长”、“展示阅读成果”、“续读成长小说”三个活动带领学生分享阅读收获、拓展阅读成长主题小说。学生在这节课中对《小英雄雨来》整本书有了全面的认识,也体会到了阅读的意义以及分享和交流的力量。






      课后,刘雪清老师、叶秋玉主任、陈振勇副校长分享了三节课的备课思路。




  指导教师:刘雪清



刘雪清老师指出,导读课成功与否直接关系到后续阅读旅程的吸引力与持续性。导读课应紧密围绕“激兴趣”、“习方法”与“强期待”三个核心要素展开,激发学生的好奇和兴趣,为接下来的阅读做好情感铺垫。





    指导教师:叶秋玉



叶秋玉主任分享推进课的备课思路,提出整本书阅读需要教师真阅读,需要日常真推进,需要按照学生阅读规律推进。只有将整本书阅读推进日常化,才能将整本书阅读教学深化为我们教学的常态。这也是这一轮课堂改革设立整本书阅读学习任务群的初衷之一。





    指导教师:陈振勇



陈振勇副校长提出,在整本书阅读分享课的教学中,明确课型任务和教学目标至关重要。教师应积极扮演组织者、引导者和共读者的角色,同时注重通过创设情境来激发学生的阅读兴趣。为了提升阅读分享课的效果,教师要科学设计阅读实践活动,鼓励多样化地展示阅读成果。同时,教师还应引导学生深化对作品的理解,并设立评价标准,确保学评一致,让学生在分享中收获快乐,持续推动学生的阅读热情,实现以一带类的阅读效应。




    专题讲座



专家引领明方向,智慧前行促成长。下午,宁德市教师进修学院小学教研室许发金主任带来了关于整本书阅读的专题讲座——《整本书阅读的功能定位、教学解读及评价要义》。许主任立足课标,从语文课程的范畴,详细阐述了整本书阅读的功能定位、整本书阅读的教学解读以及整本书阅读的评价要义。他指出,整本书阅读要旨在培养学生和书本的感情,进而培养学生和文化的感情。“快乐读书吧”的整本书阅读要贴着教材走、顺着学生来、朝着阅读去。许主任从课标中提炼出整本书阅读的导读课、跟进课、分享课的四条教学策略、十条教学建议,结合嵌入式评价、伴随式评价的跟进,真正将整本书阅读落地。知之愈明,行之愈笃,期待我们的整本书阅读教学能让学生发自内心的爱上阅读,爱上读书。






     结 语

通过本次读写基地校教学研讨活动,老师们更加深刻地感受到如何借助《2022版课程标准》来引领整本书阅读教学,提高整本书阅读教学质量,使学生的阅读走向深度、高效,从而真正提升学生的核心素养。作为福建省义务教育教改示范校,我校将继续发挥示范、引领、辐射的作用。




供稿|林赛玲

       陈丽星

编辑|林   艳

初审|叶秋玉

复审|陈振勇

终审|周晓荣

仰贤明德

近圣修业

霞浦县实验小学


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