又到了一年暑假，忙着接送儿子去夏令营、参加高尔夫训练和比赛的恩雅（小红书账号@chelsea)，还忙着安排儿子，在家见缝插针跟着Aops学数学。

因为工作变动，恩雅一家在儿子三岁的时候，就举家从北京搬到了美国。虽然孩子的成长环境变了，但不变的是恩雅对教育的上心。

特别是在观察到儿子从小就对数字敏感后，信奉将“长板拉到最长”的她，四处寻找美国的数学补习资源，希望能为孩子提供更多成长的空间。

自儿子5岁起，恩雅就带着他先后深度体验了美国比较流行的五家数学辅导班。也正是这些独特的体验，让恩雅深感即便教育资源丰富的加州，也有育娃的“信息差”。

随着儿子慢慢长大，恩雅也感慨，无论是国内还是国外，要想让孩子充分挖掘潜能，还需要父母的时刻托举。

“毕竟，孩子的升学路上没有重来的机会，如果不去尽可能多地参与和体验的话，很可能会错失一些机会，走了不必要的弯路。”

*为便叙事，下文以恩雅第一人称视角叙事。

“无限拔高”的美国教育

我是一个对教育比较上心的妈妈。孩子在北京的时候，我们就报了一些早教班，到了美国，我也会尽可能来寻找这些资源。

当时初到美国的时候，我们在肯塔基州生活了四年。那时，我儿子还不会说ABC，和小伙伴的日常交流，都是从零开始。

但这一点也不影响孩子和小伙伴的交流。肯塔基州虽然处在美国中东部，但有着充沛的教育资源。

这对于小小孩来说，是一个非常好的成长环境。孩子们可以在这些课程中，来探索和挖掘自己的兴趣点。

像音乐作为一门必修课，孩子们都能在学校里学习唱歌、了解其他国家的音乐和文化，这样不管你后面会不会选修一门乐器，你至少具备了基础的音乐素养。

当然，美国教育的分化也很厉害，上限可以“无限”拔高。

我们也赶上了新法案的设立，当时肯塔基州的公立学校也开设了“天才班”，来挑选天赋不错的孩子。

孩子们会参加一次考试，成绩不错的话，他们每天就会被叫到另外一个教室，额外在这里上1-2小时的课程，学习内容也会比学校教授的内容要难一些。

一些家长若是希望孩子在学术上更进一步的话，也会去校外报名兴趣辅导班。我们自然也不免俗，在孩子5岁起，我们就给他报名了当时全美比较流行的数学培训机构自适应教学kumon。

01Kumon

这是一家日本的培训机构，中文名叫公文式教育。学生最小从四岁开始，接受老师一对一辅导。在美国选址较多，深受家长的喜爱。

这是我们上了一年下来，觉得这家机构更适合小年龄孩子的机构。因为他的教材大多紧扣主题，作业题型也极为相似，非常适合小年龄孩子喜欢重复、小幅前进的学习特点。

语言也是通俗易懂，孩子们可以自己根据例题详解，自主开始数学学习，也有助于孩子数感建立，打好数学的基础。

但它的缺点也比较明显，能力培养多以计算为主，题型有大量重复，主打孩子做题时，能快速形成数学解题的“肌肉记忆”。学了一年后，我儿子和我说他实在是受不了了，太枯燥了，我们后来就退出了。

可能也是因为我儿子正好遇到瓶颈了，但我有朋友在Kumon上了三四年了，做题速度真是肉眼所见，越来越快，考试可能最快20分就能顺利交卷。所以还是有很多希望孩子把计算基础打牢的家长，愿意把孩子送到kumon。

而我们家也在退出kumon后不久，因为先生的工作调动，搬到了洛杉矶附近的南加州。

来到南加州，在哪上学，也成了我家的头等大事。我开始研究加州各种公立和私立学校。

比较维度首先是性价比。

加州高水平的私立学校什么都教，但每年学费都要35000美元起步，更适合颇具实力的家庭。

另外，我家对口的学区还不错，公立系统评分也能打到9分以上，相对于加州一些一年学费一万到两万美元的二流私立学校，教学难度相差不多，费用还便宜不少。

其次是教育环境的多元化和包容性。

加州的公立学校容纳了不同种族、不同收入水平的家庭，就像一个小社会一样。

我觉得在这个环境下长大的孩子，可以看到好的东西、也能看到不好的东西；看到好的人，和相对不那么友善的人，这样，他也能早点学着去面对冲突，学着去尊重和他不一样的孩子。

在有了肯塔基州公办教育的体验后，我还是选择了加州的公办教育体系。

但儿子读了没多久，我就发现了一些并不尽如人意的地方。

比如公办教师过于“躺平”。

即便是评分不错的公办学校，但老师们有时也会对孩子不太好的行为，睁一只眼闭一只眼。因为加州公办学校，只要老师能待够一定年数，就能保证他的终身教师职位，所以老师的心态普遍是非常放松的，你很难感受教师群体有种明显的向上驱动力。

另外还是人口的冲击。

相比肯塔基州，加州人口要稠密许多，因而公办教育也显得较为捉襟见肘。有时1个班级30个学生，才配备了1个老师；课程体系上，不少“副科”也被减少课时。

你可能很难想象，连绘画课，一个月才有一节；而音乐课也不是强制的，而是“备案”性质——除非你想报名参加乐队、或是学一个乐器，不然，不报名的话，你基本上就没音乐课来上了。

在指望不上南加州的公立教育后，课外教培成为南加州孩子成长的重要补充——加州的小学大多下午三点前放学，大多数孩子放学后都会赶着参加各种各样课外班。

这里，不管是音乐、美术、体育还是其他你想得到的、想不到的特长，家长只要想要搜寻、愿意花钱，都能找到相应级别的老师和课程。

像美国另一主流机构A plus，在加州就有不少授课点。这家机构我们上了两年，也有非常美好的回忆。

02A plus

同时，它也将“美式鼓励”进行到底，每隔一段时间，会给孩子小玩具做奖励，课后也没有任何的家庭作业，除了接送，家长几乎什么也不用管。

像我们公立孩子数学成绩好的，大多都去了这家机构，当时我们是一周去两次，每次课费30美金左右。当然这是疫情前的价格。

后来疫情来了后，这家机构全部关闭转为线上。因为这家机构的老师，都比较年轻，甚至还有兼职高中生，转为线上后，我们的体验就不太好了，后来也就退出了。

不少全新的教培机构，也会首选像加州这样的地方“试水”。

比如我们一直在上的国内某家语文教培在线机构，就顺着疫情美国培训机构线下转线上的契机，再次扩张业务范围，推出了新加坡教学体系的数学。抱着试试看的想法，我们也加入了。

03某新加坡数学机构

采用新加坡教学理念的数学课，不像之前学的仅是针对知识点的梳理和巩固，更注重数学思维和方法，希望孩子能多构建数学思维模型，做到一题多解。教学上还注重生活情境下数学的运用，进度会比普通孩子快一到两年左右。

我儿子上完课后，也第一次体会到原来数学学习也可以脑洞大开。

新加坡数学理念进入加州市场后，一度非常“能打”。我也算见证了这门课在美国的扩张，刚开始班上就30多个小朋友，后来越变越多，一节课甚至要有五十多个孩子。

这就对学生的注意力有一定要求。因为当时它只有网课形式，老师也不能面面俱到，还是更适合内驱力更强的小朋友。

所以，找到适合的，才是最好的。而在加州这样一个琳琅满目的课外培训市场，考验的不仅是家长的钱包，还有家长们一定的教育定力以及极强的信息搜集能力。

事实上，即使是“快乐教育”的美国公立学校，可能也存在着隐形的“小升初”。

这就不得不先提到美国的中学教育。若是有一定学业追求的话，美国高中生的压力是相当大的。

一是学业上的挑战。

以数学学习为例，尽管美国小初阶段的教材进展缓慢，但到了高中，数学难度陡然上升，而学习的氛围却越变越紧张——从高一开始，学生每一次考试成绩以及活动记录，都将记录在案，作为升学的依据之一。

其次是时间管理的难度。

除了更难课业的挑战外，美高的学生还要见缝插针做活动，准备申请文书，时间表都被排得满满当当。一些顶尖美高的学生，可能每天就睡四个小时，有时想想，也会为他们感到紧张和焦虑。

而我们学区初中只有两年（其他学区是三年），这意味着孩子快乐小学结束后，仅有两年的过渡，就马上要迎来压力巨大的高中四年。这么看的话，孩子的时间是非常宝贵的。

所以，我也希望孩子尽可能在小初阶段“提前学”，将高中的学业压力平铺在小初阶段。在既定路线上，多做准备，不要多走弯路。

落实到具体目标上，我们打算在六年级的时候，儿子能考上学校的“快班”。

这场考试，也有些类似于国内“小升初”的分班考，考上快班的学生，教学进度会相对普通班要快1-2年，可以为未来美高的学习，做好充足的学术准备。

所以不管是校内的进度提升、还是为未来美高申请做准备，更高水平、更高质量的数学课外辅导班，也成了我们顺理成章的选择。

比如现在在北美大名鼎鼎的Think Academy。

04Think Academy

但是在实际就读中，我们还是遇到了一些小问题。因为刚开始入班测验，我儿子考了一次高分，就被分到了超过他平时水平的更高级别。这样连上两节课，我儿子发现自己跟不上了，只能降班，但那时其他班级已经学了一段课程了，重新加入的我们，相当于白白损失了这段时间。

另外我发现Think Academy更偏向于国内的数学教学体系，教材内容更像是由国内数学题翻译而来，知识点也比较单一。

老师虽然是北美名校毕业的学生，不少还有参赛经验，但英语大多不是母语，我儿子起初上课会不太适应。所以在四个月后，我们放弃了Think Academy。

05AoPS

AoPS全称是Art of Problem Solving，它可以说是美国最大的数学培训机构，是一个集在线授课、教材、数学资料、问答社区为一体的综合数学交流平台。

AoPS主打以学生为中心的教学理念，我们体现下来，感觉他家分级教学也做得非常好；入班测试也非常严谨，报班的学生可以自己在网站上下载测试题，根据答题准确率，寻找适合的班级，每一个指引都清楚高效。

走数学竞赛的孩子大多都会听过AoPS的线上课程（AoPS-Online)，以及它家的教材。

北美公认较为权威的数学竞赛教材

他家AoPS-Online课程的学生也不少，我们上下来感觉这个线上课多采用老师打字和看图片的形式，完全听不到老师声音；授课节奏也非常快，有时仅是喝口水，就可能跟不上授课节奏了。课程的难度，也感觉比北美任何顶级私校的难度还要再难一些。

当然仅是兴趣培养而言，孩子也可以加入AoPS Academy系列课程。这里既有针对学龄前孩子的Beast Academy，也有难度较高的honors课程，授课涵盖1-12年级校内核心课程以及备考数学竞赛的部分知识点，课时费也相对贵上一些。

针对自学的孩子，AoPS推出了相应的Self Paced线上课程，向全球学生开放，学生可以按照授课内容，按照自己的时区和节奏完成相应学习任务表。

总而言之，AoPS课程体系非常丰富。AoPS Online竞赛课程，更适合打字速度、有一定数学思维基础的学生。如果孩子心态不积极的话，可能也很难继续上下去。

结语

除了这些主流课程，加州还有更多小型的辅导班，或者一对一的个性化教学支持。根据课程不同的难易程度，一对一的课时费也有所不同。

我观察过周围报课的家长们，老美学生的占比也并不小。

在和一些机构报名老师的交流中，他们也提到，原本属于学校接管的部分跟不上进度的学生，因为种种原因，又都散落到了各个机构中“补差”，而一些亚裔的家长们，更多的是“培优”。

我周围中国孩子的数学，普遍都学得还不错，我想可能和中文母语思维也有一定关系。

另外这几年，确实看到了不少中国培训机构的广告，也能感觉到美国人们课后补课的热情，被一点点带动起来。

不过，还是一句话，适合自己的才是最好的。如果不是体验了这么多不同的数学方法，孩子可能还真不知道数学能够如此丰富。

但另一方面，我又希望孩子能拥有健全的人格。老实说，如果真的想让孩子在数学竞赛上出成绩，光是上这些机构的课程还远远不够，自己还需要每天不停地刷题，锻炼思维。

所以，我们家虽然上了一些关于数学竞赛班级的课程，但也就是浅尝辄止。我也从没想过他能参加比赛拿到什么名次。而是能在学习的过程中，多让自己进行深入的思考，多给自己带来一些挑战，更能激励自己，这样才能发展得越来越好。

我想这也是大多数做父母的心思——不要太去能追求结果，让他可以自由发展自己，自己来成就自己，过得更加充实，未来也能拥有更多的可能。

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本文来源综合互联网

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