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1. 十几年来(2000年高考听力最初使用英音)，2023年首次使用英美混音：女美音、男英音。且近三年来，一改过去十几年听力录音人相对稳定的做法，频繁更换不同口音的录音人。
2. 注重思维品质考查。如第1题，大前提(天气不好就不室外活动)+小前提(预报要下雨)→结论(不去露营去看电影)。
3. 未回避常用词的英式用法(对学生来说算是所谓的“熟词生义”)。如第2段中的mind，在此意为“照看”，英国人用的更多，北美英语往往用watch。而学生平时接触到的mind多用于礼貌用语或表“当心；小心”。
4. 多道题答案不能从录音中单点信息得出，需要学生有较强的分析综合、归纳演绎、推理判断能力。如第7、13、14、15、16、19题，尽管历年真题都有多道“简单推断”题，但上述几道题明显突破了“简单推断”的层次。这是2023年真题普遍反映难的主要原因之一。
5. 用词“级别”更高，突破了过去核心2000词常用义为主的范围。除上述mind较生僻(对学生来说)用法外，也未回避其他一些使用频率相对较低的词/义，如rescheduled, leaf(翻阅), bond(建立信任), read(读物)等。这是2023年真题普遍反映难的另一个主要原因。过去的高考真题基本上刻意回避了较低频的词、较低频的义项。
《高一英语听力全面突破》
1. 英美混音 模拟考场11-30
2. 多种口音
Tushka & Kris组合，如短对话训练1、2等
Laura & Kris组合，如长对话训练5、6等
Kim & Don组合，如模拟考场8、9等
Laura & Rick组合，如模拟考场35等
Charity & Kris组合，如模拟考场52、53等
3. 引导学生训练逻辑思维能力，如：
4. 归纳常用高频语块，引导学生在语境中领会、在运用中掌握、在训练中建构。如：
5. 注意常用词或语块的“熟词生义”，引导学生在听的过程中加强词汇深度学习，适应高考听力词汇新变化。如长对话专项训练10-Text 5中：
But you can't just sit about feeling sorry for yourself... [坐以待毙；呆坐着]
6. 引导学生训练分析、综合、判断能力，如：
录 音 稿
E N D
速通英语有话说
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