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1.一个人面对问题情境时，在规定时间内能产生大量不同的观念表明其思维具有（ ）。
A.流畅性 B.变通性
C.指向性 D.独创性
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2.“知人所不知，见人所不见”属于创造性的（ ）特征。
A.流畅性 B.精细性
C.独创性 D.变通性
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3.下列关于问题情境与问题解决关系的表述，正确的一项是（ ）。
A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D.“心理眩惑”有助于问题解决
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4.让学生实际动手去制作贺卡、图片模型等物品，以培养其创造性的方法是（ ）。
A.发散思维训练 B.头脑风暴
C.推测假设 D.自我设计
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5.在课堂教学中，教师鼓励所有学生对某一问题提出尽可能多的解决方案，同时不做任何评论，直到所有可能的答案都找到为止，这种训练是（ ）。
A.发散思维训练 B.推测与假设训练
C.自我设计训练 D.头脑风暴训练
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6.对于创造性的培养，以下表述不正确的是（ ）。
A.要创设宽松的心理环境 B.要注重创造性个性的培养
C.注意运用比较的方法 D.可以运用头脑风暴法
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7.小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒的保险丝，“检查了闸盒的保险丝”是问题解决过程的哪个阶段？（ ）
A.发现问题 B.理解问题
C.提出假设阶段 D.检验假设阶段
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8.课堂上，吴老师告诉学生们“三点水”和“来”，等于“涞”，读作“lái”，然后提问学生们，“去”和“三点水”等于“法”的读音时，很多同学异口同声说读“qù”，这体现出的是（ ）。
A.定势思维 B.首因效应
C.近因效应 D.晕轮效应
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9.问题解决过程的第二个阶段是（ ）。
A.理解问题 B.提出建设
C.发现问题 D.检验假设
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【答案解析汇总】
1.A【解析】思维的流畅性是指智力活动灵敏迅速、畅通少阻，能在较短时间内发表较多的观点，它是发散思维的量的指标。故本题选A。
2.C【解析】知道别人不知道的，看见别人看不见的，体现了创造性思维的独创性。故本题选C。
3.A【解析】问题情境与问题的解决密切相关；问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决；问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。心理眩惑是事物的叙述形式奇异或内容呈现中出现假象，使非本质信号对大脑皮层刺激过强，因而使人迷惑的一种心理现象，对问题解决起负面作用。故本题选A。
4.D【解析】自我设计训练课程是一种灵活性较强的训练课程。老师为学生提供必要的材料和工具，让学生利用这些材料，实际去动手操作某些物品。故本题选D。
5.D【解析】通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异，与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或建议。故本题选D。
6.C【解析】创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养和训练的结果。创造性思维的培养应注意一下几个方面：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境；（2）注重创造性个性的塑造；（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。故本题选C。
7.D【解析】问题解决包括发现问题、明确问题、提出假设和检验假设四个阶段。小岩推测可能是保险丝断了是提出假设，检查闸盒的保险丝是检验假设。故本题选D。
8.A【解析】思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式作出反应或者解决问题。首因效应是指与陌生人初次相见时给自己留下的印象。近因效应是指最近获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影响。晕轮效应是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉。题干中由于受到“涞”的影响把“法”读作“qù”，就是以最熟悉的方式来作出反应，属于思维定势。故本题选A。
9.A【解析】问题解决过程的第二阶段为理解问题。故本题选A。
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