文启智
第（05）期
昆明市呈贡区文笔小学始建于1978年，其前身为十四冶公司子弟学校，2005年9月整体移交属地办学并更名为呈贡区文笔小学。学校现有教师49名，其中党员教师15名，区级及以上骨干教师和学科带头人17人。共18个教学班，800名学生。学校文化底蕴深厚，坐落于呈贡十六景之一被誉为“凤岭松峦”的三台山旁，与呈贡文庙、孔子书院、冰心默庐、望海阁、英雄纪念碑、三台山党建主题公园等红色、人文古迹相毗邻。依托“以文启智，落笔成人”的党建品牌，为营造师生热爱学习的氛围，培养师生阅读、习作的习惯，学校每月开展读书、习作交流分享活动，以文启智、以文化人，以笔润心、以笔传情。
01 推荐书目
《给教师的一百条建议》
又一次担任一年级的体育老师，又一次开启了每一天都体力透支的新学期，还好有前苏联教育学家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一直激励着我。
“请记住：没有也不可能有抽象的学生”这是苏霍姆林斯基给教师们的第一条建议，更是对我思想上的又一次洗礼。去年九月，时隔多年没教过一年级的我重新教上了一年级，面对着那些极其好动，我行我素，今天教了明天就忘的小朋友我虽然使出了浑身解数，但教育教学效果与我的理想存在了很大差异：有个别孩子，说了好多次依旧上课不穿运动鞋、不带跳绳；我在讲解动作要领时他在一旁发呆，运动时因为没掌握动作要领就乱做动作，存在极大的安全隐患；课后我布置了练习作业，可几乎没有练习，严重影响着我下一次教学进度的推进……诸如种种，真的时常让我心烦意乱。读了苏霍姆林斯基给教师的第一条建议后，我的心境平静了不少，因为书中的教育大师也曾有过和我一样的困扰，但他却用宽容体谅的方式对待了学生在适应环境和学习能力上的差异，使学生的智力和心理在精神上受到鼓舞，使每一个学生都在不断进步。苏霍姆林斯基在这条建议中分析了造成学生学习差异的原因——学生对环境的适应能力、对教材认知的能力和对知识的记忆能力有差异。他告诉广大教师要正确看待学生在学习上的这些差异——不同儿童的生活环境、达到知识水平和范围所走的道路是不相同的。有的孩子打小生活在较宽松的环境中，他们与人交往是轻松愉快的，他对新环境的适应能力较强，喜欢小学生活，喜欢老师，愿意按照老师的要求备齐学习用品；有的孩子接受的早期教育比较好，见闻较丰富，他们的认知水平、认知范围相对其他孩子更广，他们就更能较快适应小学的学习生活。有些孩子则反之，他们的教育难度就较难。因此，苏霍姆林斯基对教师给到了建议：保护和培养每一个学生的自尊感，努力优化自己的课堂，让每一个学生都能参与到课堂的活动中，让每一个学生在每一堂课上有所进步。读到这儿，我眼前浮现出了班上那几个曾经令我“大伤脑筋”的孩子：薇薇年纪偏小，问她什么他从来不回答，只是点头摇头，但是，我看到过她在放学后拉着妈妈的手绘声绘色地说我今天教了她甩绳练习；小强活泼好动，上课时老走神，不认真听我讲解，但是，他妈妈说他为了不影响小组拍球接力赛的成绩，每天吃完晚饭会自己在家练习拍球……静心想想，面对这一群群有学习意愿但尚未明白要怎么学习的孩子，我怎能轻易地就“烦”他们呢？我应该积极调整自己习以为常的教育教学方式，让他们尽快地适应学习，参与学习呀！我可以更耐心地给他们讲认真倾听和掌握要领的重要性，更耐心地给予他们技术上的指导和督促，“请记住：没有也不可能有抽象的学生”让我多了一些自省，多了一分对孩子的理解，更让我相信我的耐心会塑造出无数的莎士比亚，无数的爱因斯坦和牛顿……
“让学生活在思考的世界里”是我极为认同的教育观点。即使是体育课，我也一直都努力优化课堂教学，让学生们积极参与到学知识的积极思维中。在书中，我努力从苏霍姆林斯基为提供的优化课堂、让学生们积极参与到学知识的积极思维中的方法中借鉴经验，优化我体育课堂教学——第一，要教给学生一定范围的知识；第二，要使学生变得越来越聪明。我想：要使学生变得越来越聪明的方法就是开展与课堂上所学的东西有直接联系的思维活动，为课堂的顺利学习打下基础。虽然体育课程并没有教材，但是，我会在课前认真研读课程标准，明确第一学段体育教学内容和重难点，根据学生特点设置体验活动，让学生在好奇中思考，对新课学习产生欲望；课后，我鼓励学生将所学知识积极运用到生活实践中，让学生在实践中再思考再学习，让学生体验学有所用的乐趣。还记得在本学期的足球课时，我先布置学生头一天就收看足球比赛的视频，让学生通过视频了解足球运动的一些基本规则和基本要求，感受足球运动的魅力；第二天上课时，我通过示范讲解让学生了解足球技能技法后，引导学生在课堂上不断体验、练习。课后，我通知学生一个月后我会组织班级足球赛，因此大家要利用课余时间在保障安全的前提下自行开展练习。孩子们可激动了，不光常常在课下练习，遇到技术上的困惑还会主动来询问我，做到了边学边思考，一段时间以来，进步非常明显。让学生在学习中积极参与思考，学生就能真正将学习当作是一种乐趣，真正成为学习的主人。
《给教师的一百条建议》中还有很多让我很受用的建议，我将继续阅读该书，领会该书精髓，运用该书理念，让自己的教育教学更好地为促进学生成长服务。
01 推荐教师：
胡雪梅， 女 ， 党员，昆明市呈贡区文笔小学教师，呈贡区体育骨干教师。
02 推荐书目：
《伊索寓言》
我喜欢读寓言故事，作者是伊索，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和戈特霍尔德·埃夫莱姆·莱辛并称世界四大寓言家。他曾可能是埃塞俄比亚人，后做过萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。伊索环游世界，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事过简短而精炼的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。伊索寓言这本书，每个故事，虽然很短小，但却蕴含着大道理。看了这些故事，使我感悟到真正的人生道路，明白做人的一些道理。看了它，就像和一个哲学家对话，这本书通过动物和人的故事来体现我们日常生活中的真理，让我明白了许多道理，令我爱不释手。
让我深有感悟的是比如《冬天与春天》，冬天讥笑春天，春天则认为人们期待他的到来；冬天嘲笑春天，并挑他的毛病，说只要春天一到，人们就不能安静，去观赏风景采摘山花，还把鲜花插在头上；还有的人扬帆远航，可能是去会其它陆地的人们，不会有人为狂风和洪水担忧。他说：“我如同帝王和统治者，我让他们不仅留心着天空，而且还提防洪水和陆地带来的其他恐惧，强迫他们老老买实地呆在家里。”春天说道：“那正是人们希望冬天早日结束的原因。他们认为春天就是美的代名词——是一切名字中最美丽的，这个名称正是宙斯给予的。因此，每当我离去时人们就怀念我，我一出现，他们就欣喜。”这个故事告诉我们每个季节都有其存在的价值，我们应该欣赏每个季节的美好。比如《山震》，有一次，一座大山发生了大震动，震动发出的声音就像大声的呻吟和喧闹。许多人云集在山下观看，不知发生了什么事。当他们焦急地聚集在那里，担心看到什么不祥之兆时，仅看见从山里跑出一只老鼠。这是说庸人多自忧，不自找麻烦，自讨烦恼，顾虑太多，犹豫不决，做事要果断一些。若想乐消遥，不可做庸人。看得开，看得透，则烦恼必少。退一步，“海阔天空”才是精明之人的明智之举。
这些㝢言故事让我增长见识，增知识。这本书中的故事大多都是以动物为主角，但它们实际上是在反映人的行为和心理，通过这些故事，我们可以更好地理解他人，更好地面对生话中的各种挑战。以上故事都蕴含着深刻的道理，值得我们反复阅读和学习。也让我明白有的书需要反复读多遍才能真正领会，而有的书需要一读再读，不断警醒在浮躁世界中的自己。
02 推荐学生：
王梦琪，女，11岁，呈贡区文笔小学五(3)班学生。喜欢唱歌、阅读、运动。性格文雅，热爱生活，在学习上勤奋努力，在生活中积极向上。
03 推荐书目：
《我在为自己读书》
我最近读了一本特别有意思的书，《我在为自己读书》。这本书不仅告诉了我很多关于阅读的好处和乐趣，还让我感受到了阅读的魅力和魔力。
在书中，作者就像一个引导者，带领我们穿越到了一个奇妙的世界。每一页都是一个探险的旅程，每一个字都是一颗闪烁的星星，照亮了我前行的路。
在这本书里，我遇到了许多有趣的朋友，他们有勇敢的小猫、聪明的小鼠、快乐的小鸟……他们教会了我很多东西，让我了解了世界的奥秘和美好。他们的故事，就像一幅幅绚丽的画卷，让我陶醉其中，无法自拔。
除了故事，这本书还有许多美丽的文字，它们就像一串串琉璃珠子，串联起了一个个美好的梦境。每一个词语都像是一朵盛开的花朵，散发着迷人的芬芳，让人沉浸其中，欲罢不能。
在读书的过程中，我仿佛置身于一个魔法世界，感受到了阅读带给我的种种魔力。我可以在书中尽情驰骋，探索无尽的奇妙，感受到心灵的激荡和启迪。阅读让我忘记了时间，忘记了烦恼，只专注于那一把引导我进入幻想世界的魔法钥匙。
读完这本书，我更加热爱阅读了。每当我拿起一本书，翻开它的时候，我就像是一个冒险家，踏上了一段新的征程。阅读，就像是一场奇妙的冒险，让我沉浸其中，收获无尽的快乐和智慧。
希望每个人都能像我一样，拥有阅读的激情，享受阅读的乐趣。因为阅读，是一种心灵的享受，一种永恒的追求。
03 推荐学生：
尹学任，昆明市呈贡区文笔小学四（1） 班的学生，现任班级班长职务和道德与法治科代表，在学习方面踏实认真，和同学和睦相处，是老师的得力小助手。多次在校级运动会中荣获一等奖，二等奖奖项，是一位德智体美劳全面发展的优秀孩子。
END
