深耕阅读之田
细嗅百花之香
—鞍山市立山区光明小学—
《义务教育语文课程标准》设置了“整本书阅读”这一拓展性任务群,提倡学生应在语文学习中多读书，读整本书，持续读书。因此，上好整本书阅读课成为了光明每一位班主任的必修课。此次教研活动我们重“三力”展“三度”。
1.有研究力，课堂领航显高度。
低年组的老师们遵循“研讨探究共前行”原则，促进大家深入学习如何开展整本书阅读，向深度切入，让整本书阅读课开启思想的旅程，笔耕不缀，思考不止。老师们利用集备，通过自我解读，集体研讨，抱团设计，层层递进，展示了一节节优秀的教研课。一年级的绘本阅读课，老师精心设计用儿童化语言，创设情景，激发孩子们的阅读兴趣；三年级的童话阅读课，老师们开展了任务群的教学，极力为学生创建展示的平台与机会，让孩子们展开想象的翅膀真正爱上阅读。低年组的整本书阅读课展示了高度之强。
2.有实践力，多元并进夯厚度。
高年组的老师们围绕核心素养，进行了“培养学生阅读的问题意识，丰富语感和情感体验，拓展学生阅读思维”的探讨。课堂上让心灵接受精神沐浴，让生命保持成长力量。导读课、研读课、输出课，课课有精彩；赏名著、读寓言、诵美文，班班有特色。六年组的诗意课堂中老师们优美的语言与孩子们独特的想法一次次碰撞，在交流中成长；五年组老师们精心的方法指导体现了课内阅读的延伸，让孩子们掌握阅读方法的同时在书中见世界见人生；四年组的主题阅读课堂中有目标、有张力、有细节、有拓展，孩子们在争辩中明晰，实现了师生共长的目标。高年组的整本书阅读课沉淀出厚重之美。
3.课后教研力，层级发展呈梯度。
课后教研活动，每个教研组都精心准备积极参与，由个人反思到年组评议再到学校总结，更有省专家指导，呈现了层次发展的梯度。老师们真真正正地去研读教材，研读课标，实实在在的开展每一次教研活动。我们在实践中探索，做中思，思中学，学中做，使每一次教研活动更有意义，有价值，更具挑战。
恒者行远，思者常新，深耕阅读之田，细嗅百花之香，让老师们的学习深度发生，让孩子们徜徉书海，让师生的成长真实可见。
