文/妙知
秋风乍起，落叶纷飞，而家长们对于孩子教育的焦虑似乎比自然界的更迭更为急促。
迈入三年级的学生家长普遍感受到了前所未有的挑战。
英语新课程的引入、语文数学作业难度的提升、作文与应用题的困扰；
孩子们逐渐显现的自我意识和小叛逆，共同编织成一张让家长们倍感压力的大网。
在家长会上，为了促进亲子间的沟通与交流，我请每个孩子写下一句最想对家长说的话。
令人意外的是，孩子的话出奇的一致，大概都是希望爸爸妈妈少喝酒晚上早回家、少玩手机早睡觉；少生气少发脾气；
更让人震惊的的是，还有部分学生保证以后考试给爸爸妈妈考到多少分的。
孩子们纯真而直接的话语，如同一面镜子，映照出家庭教育的现状与问题。
他们渴望父母关注健康、减少娱乐、增加陪伴，希望在学习上得到更多的耐心与理解。
而那些关于考试分数的保证，则更像是孩子们在努力迎合家长期望的一种表现，而非出自内心对学习的热爱。
如曾师所言，教育是一场马拉松，而非短跑冲刺。
每个孩子都是独一无二的个体，他们有着各自的学习节奏和方法。
因此，以分数作为衡量孩子学习成果的唯一标准，既不公平也不科学。
家长应该认识到，学习的目的是让孩子掌握知识、培养能力，而不仅仅是追求一个满意的分数。
作为教育者，我们呼吁家长们转变观念，不再过分焦虑于分数的高低，而是更加注重孩子的学习过程、学习兴趣以及学习能力的培养。
在这样的氛围下，孩子们也将更加主动地完成作业、更加热爱学习。
届时，作为家长，又怎会再为孩子的学习而忧虑呢？
尊重个体差异，顺应成长节奏。
每位家长都视自家的孩子为掌上明珠，坚信他们拥有无限的潜能，理应在学习上名列前茅。
然而，当这种期望成为普遍现象时，我们不禁要问：在众多追求卓越的孩子中，又有谁甘愿成为那最后一名呢？
事实上，孩子的成长与学习过程本就充满差异，这是教育的常态。
每个孩子都拥有独特的家庭环境、学习方法，以及各自的性格、兴趣和与老师间的互动方式，这些构成了他们与生俱来的个体差异。
当孩子对学习充满兴趣，对知识保持新鲜感，勇于提问，善于思考，那么他们就已经步入了健康的学习轨道。
在这样的情境下，我们为何还要过分依赖分数来评判他们的学习成果呢？
这或许是当前许多家长需要反思的问题。
改变旧有的认知和理念，接纳并尊重孩子的个体差异，这需要一个渐进的过程。
“童蒙求我，匪我求童蒙。”这句话深刻地揭示了教育的真谛。
我们应鼓励孩子主动求知，让他们自己去寻找问题的答案，给予他们足够的时间和空间去探索、尝试，甚至犯错。
当孩子遇到难题时，如读不懂应用题，我们应耐心地引导他们去思考，鼓励他们去请教老师，而不是一味地责怪或打骂。
记住，子女并非父母的延续或财产，他们拥有自己的人生道路和选择权。
家长的责任是尊重孩子的个体差异，顺应孩子的成长节奏。
家长为他们营造一个充满爱与支持的学习环境，让他们能够积极主动地探索知识，挑战自我，陪伴他们走过这段独特而宝贵的旅程。
拥抱错误，培养成长型思维。
在当今社会，分数的满足感确实是许多家长对孩子的基本要求之一，而高考的分数更是决定着孩子未来的大学去向。
然而，我们不能忽视的是：
虽然分数在一定程度上反映了孩子的学习成果，但它并不能全面反映孩子的学习能力和潜力。
更不是衡量孩子成长和未来发展的唯一标准。
对于三年级的孩子来说，他们正处于学习的关键时期，面对各种挑战和困难，而错误和失败正是他们成长过程中的必经之路。
有些孩子在三年级时成绩并不理想，但这并不意味着他们未来就没有前途。
事实上，许多成功人士在年轻时都曾经历过学习上的挫折和失败。
因此，家长不应过分看重分数，而应更加关注孩子的学习过程、兴趣和能力的培养。
在实际操作中，家长可以通过以下方式来帮助孩子拥抱错误、培养成长型思维：
首先，共同分析错误：
当孩子做错题目时，家长可以与孩子一起分析错误的原因，找出解决问题的方法。
第二，鼓励尝试。
鼓励孩子多尝试不同的解题方法，即使失败了也没关系，重要的是从失败中学习。
第三，设定小目标。
帮助孩子设定一些小目标，让他们在不断尝试和失败中逐渐提高自己的能力。
第四，分享成功经验。
当孩子通过努力取得进步时，家长要与他们一起分享成功的喜悦，增强他们的自信心。
真正的成功不在于一时的分数高低，而在于孩子是否具备持续学习和成长的能力。
把错误视作孩子成长过程中的宝贵财富。
当孩子遇到困难和挫折时，家长学会拥抱孩子的错误，给予孩子足够的支持和鼓励；
让他们明白失败并不可怕，重要的是从失败中学习、成长；让他们相信自己有能力克服困难，取得进步。
注重方法引导，点燃学习热情。
学习的精髓不仅在于知识的累积，更在于方法的掌握与运用。
对于三年级这个关键时期的孩子而言，找到一套适合他们的学习方法，就如同为他们打开了一扇通往知识宝库的大门。
以数学为例，面对那些对数学缺乏兴趣却对拼图游戏情有独钟的孩子，家长们不妨尝试将数学元素巧妙地融入拼图中。
通过教授分数、比例等数学概念，让孩子在动手拼图的过程中，自然而然地接触到数学知识，从而点燃他们对数学的热情。
这样的家庭学习环境，不仅充满了乐趣与挑战，更能让孩子在玩乐中感受到学习的魅力，对学习充满期待和动力。
真正的教育，绝不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪与自由的赋予。
当孩子们能够感受到行动的自由与自主，他们才会真正地从内心出发，去热爱学习，去追求知识。
因此，家长们需要转变角色，从“指挥官”转变为“同行者”，与孩子并肩作战，共同面对成长路上的挑战。
家长们还需要注重培养孩子的自主学习能力。
通过引导孩子制定学习计划、管理时间、独立思考等，让他们逐渐学会如何自主学习，如何高效地掌握知识。
在这个过程中，家长们要给予孩子足够的信任与支持，鼓励他们勇敢地去尝试、去创新。
即使遇到挫折与失败，也要勇敢地站起来，继续前行。
成功的教育在于帮助孩子形成内在的动力和责任感。
当我们以爱为引，尊重孩子的个体差异、注重方法引导、培养成长型思维时；
我们就会发现，孩子们在成长的道路上，会变得更加自信、更加从容地面对各种挑战。
而我们也将与他们一起，走过成长路上的沟沟坎坎，最终走向我们期待的样子。
作者简介：
妙如，河南人，河南省诗词学会会员，2020年开始通过良心网跟随曾师学习易经。罗浮山泰学易经学社讲师团成员。
【征稿启事】
1.曾仕强公众号【易友风采】长期征稿，您和曾师的故事，以及曾师对您的影响和启迪，包括您学习工作生活中的所思所感、所遇所闻，均可投稿。
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