小溪:今天,和大家再重温一篇今年非常受欢迎的语文学习文章。这是我们和一位北京四中语文老师的访谈。
说到北京四中,大家应该不陌生吧。连续多年北京高考平均分第一名,97%以上重本升学率,尤其是语文平均成绩,多年来常常位于北京市榜首。
今年北京高考平均分第一名,仍是北京四中
之前咱们访谈过四中的黄春老师,很受大家的欢迎。这次,咱们又邀请到了四中一位资深语文老师,高中部语文教研组组长,北京市骨干老师 —— 杨志刚老师。代表着四中语文特色的《北京四中语文课》系列书,他就写了两本,可见教学水平有多强。
同时他也是一名初中孩子的爸爸,陪孩子读了不少书。不论是对高中语文,还是中小学语文学习,他都有比较丰富的实践经验和心得。
所以,我们和杨老师的访谈主题:从高中回头看,中小学语文学习应该抓什么。
访谈过两位四中的资深语文老师后,我终于有些理解为什么四中孩子语文成绩这么好,生源好固然是一部分,好的语文老师、好的教学方法更为重要。
四中语文老师,对语文教育的理解都非常透彻,语文课不是简单的知识积累和答题方法,语文课是真正塑造孩子精神的课程。这样上语文课,才能实现孩子成长、语文素养和成绩全都要。
访谈中,很多读者留言怎样抓阅读理解,要不要刷题,杨老师说了不少“大实话”,他说:
别说小学不用刷题,高中阶段都没什么太大必要。刷题真的没用,刷题的孩子高考语文基本超不过110分。
既然四中语文成绩这么好,咱们今天就请杨老师和咱们聊聊,高考语文想要拿高分,从小的语文学习应该怎么抓呢?访谈包含三部分内容:
往前看:高中语文学习的特点和要求
往回看:中小学语文应该抓什么
一份给中小学落地的建议:读《史记》,为什么...
相信看完今天的文章,能让大家少一些语文上的焦虑,对语文的理解更多一些,少走一些弯路。
来一起听听这位资深语文老师的"大白话"... (看完文章还不尽兴的朋友,拉到文末可以查看完整的直播访谈)
北京四中的语文组组长:杨志刚老师
1
高中语文的特点就两个字
很难!
高中语文学习的特点很简单,就是两个字,很难!
为什么说很难呢?和20年前甚至是10年前相比,现在的高考语文变得难度很大。
难点1: 题量变大了,做不完是常态。
很多学生语文成绩不好,很重要的原因就是写作文时剩不了半个小时,
那你想一想,作文肯定写不好。
作文写不好,就比别人多扣了5、6分,前面如果做的再不好,就比别人低10分,这很正常。
难点2: 题型变难了。
以北京高考试卷为例:科技文阅读由原来 1 篇短文,变成 2~ 3 篇,还增加了主观题,难度非常大。
2024年北京高考语文阅读理解材料
文言文由人物传记,变成议论性文本。今年北京卷文言文考的是墨子,这对孩子文言文的理解、思辨能力的要求很高。
文言文原来都是选择题,顶多画横线、断句、翻译翻译。现在开始考主观题了,6分一个。孩子根本看不懂,还得硬着头皮写。
再比如说诗歌鉴赏,一方面诗歌本身就很长;另一方面,为了考所谓的迁移能力,不考诗人的典型风格。
我听过一些网络上的讲课,说见到这个诗人就想起什么,那就完蛋了,就正好踩坑了。
高考语文考查的就是要避免让你贴标签。你一贴标签就说明没真正的读懂这个诗,而是在套路。
比如北京近几年特别喜欢考杜甫,就考杜甫的非典型性风格,不是说杜甫忧国忧民吗?不,这次忧的就是自己,就想自己过得好点;不是说杜甫一直是想做官吗?特别想积极进取,为人民服务吗?不,这首诗就想隐居...
2003年北京高考卷诗歌题
不考讨论考得是什么?在当前文本下,孩子有没有准确的深入的理解。
不是说考试故意难为孩子,我觉得出题老师没有那么损,这样的考试就是告诉大家套公式不行了,必须得真正的理解,理解不到位就拿不到分:一切套路都没有用,考试就是反套路。
所以从这个角度看,应该从小重视语文,培养真正的阅读能力,避免临时抱佛脚。一切以高中为起点开始的语文学习都学不好。
很多人好奇,北京四中语文课是如何上的,怎样能取得不错的成绩。
北京四中语文成绩常年保持高水平,首先得力于北京四中拥有优质的生源。这是不必讳言的事情。
另外,就是北京四中语文组一直在坚持做正确的事情。别把语文课那点意思弄得没意思了。
让学生见识语文的魅力,喜欢语文,至少不要讨厌语文
其实很多孩子不是不喜欢语文,是不喜欢特别枯燥的语文。
北京四中的语文组一直坚持做一件事情:希望把语文课上得有意思。
现实中有很大一部分的老师,特别希望在课上把孩子们的考试弄得更好,所以课堂可能就变成了一种习题,或者说很枯燥,甚至无聊的掰开揉碎的去精讲。
语文课要上得有意思,就不能单纯只讲课文,更不是单纯的做题考试,语文课不是单纯知识的学习。语文课应该是对孩子们的精神世界的一种塑造。语文课应该承担起这样的一个功能。
这并不是什么高深的道理,但是要想实行起来,却困难重重。很多学校很多老师迫于各方面的压力,也没有强大的自信,所以语文课上得枯燥乏味,成为很多学生的梦魇。
所以北京四中的语文教师群体,就是一直在坚持做正确的事情,希望语文课成为孩子们的精神塑造课程,这也造就了学生的成绩还不错。
上语文课的老师要有意思,是灵魂上有趣味的人
四中语文老师都很有意思,很想把自己的课堂变成一个舞台,上课都特别有激情,也特别有趣味。
我一直在想,到底什么样的语文老师,可能会让学生喜欢。
一定不是苦大仇深、特别严肃、特别古板的,也不会是不讲究穿着,特别不修边幅的,每天只会燃烧自己,烧得胡子拉碴,应该都不是。
语文老师首先是个人,是个有谈吐、有气质,讲究的人,应该是对自己的外在形象、内在修养,包括自己的谈吐都有相当的要求。更关键的是,是一个灵魂有趣的人。
所以我不是特别喜欢,大家一画老师的形象就画了特别厚的眼镜、脸上都是皱纹,画的像杜甫一样。我觉得这不是一个我心目中的好老师的形象。
首先,老师要有意思,这个有意思不是说会讲笑话。老师本身是一个灵魂上有趣味的人,这样就比较容易把语文课上得有意思。
另外,老师专业素养好。基本都是北师大、北大硕博毕业的,专业水平够。他们也很勤奋,写了不少著作,学有专长,先秦诸子、红楼、鲁迅、论语等等。
今天给大家带来的《北京四中语文课》就是其中的一些作品。从一个中学老师群体来说,能够写出著作其实不是特别的多见。
一句话,好老师带出好学生。
《北京四中语文课》系列
北京四中语文老师的课堂实录
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再具体举例说说,北京四中语文课到底有什么不一样。
输入:务必重视课外阅读
语文学科主要的就是阅读和写作,没有大量阅读,就不能把写作写好,语文也学不好。
所以,我们每周四中有一节课作为阅读课,这节课什么也不做,就是通过老师给学生提供的材料 -- 澡雪,就是很薄的小册子,十几页,每节课读这么一册。
所谓“澡雪”,出自《文心雕龙·神思》:“是以陶钧文思,贵在虚静,疏瀹五藏,澡雪精神,积学以储宝,酌理以富才。”
通过这样的阅读课,给学生树立了阅读非常重要的意识,把一个所谓的正课时间来阅读,像学生表明阅读对于语文学习来讲是雪中送炭,不是锦上添花,没有阅读就没有写作,就没有可能把语文学习好。
输出:超越考试,激发孩子的写作表达的兴趣。
《史记》是中国史书的母本,非常值得读。它里头谈到的话题很丰富:生存、成长、命运、成败、苦难、死亡、超越、救赎等等...
比如说那个人很贪婪、很自私,最后失败了,这是必然的;或者说他很贪婪、很自私,他没失败,但是他们家族失败了,他死了不多久,家族就会分崩离析了。
《史记》中所以这些主题都是我们人类面临的公共的问题。
那么这些问题孩子如果都有所了解,那对问题的分析,对问题的理解,那肯定是高一个层次的,无论是考试还是对人生,对未来的设想如何... 那如果中国历史上3000年的历史英雄人物豪杰你都见识过,你能没有眼光吗?
因为《史记》是从皇帝写到汉武帝3000年历史,这些历史是中国人最辉煌时代的历史,有最优秀的思想。
可能秦朝结束之后就不再产生源生性的思想,我们都是流,不是源头。可以说流更丰富了,更细致了。但是立住中国思想的源头都在轴心时代,就是公元前500年左右,孔子、老子、墨子的时代,再往后一点儿,也就是到了孟子、荀子之后,就没有了,没有的意思是中国的文化孕育完成了。
所以,说史记我们无论是从哪个角度看都值得读。
不是说我今天写了个《史记小课堂》,我非得吹史记,史记确实当得起,
朱自清先生说过一句话,为什么要让孩子读经典?他说,你作为一个中国人,有义务让孩子接触一下中国最优秀的经典文化。
再功利点说,面对语文考试,那些题的材料都是老头们写的,平均年龄肯定40岁以上,理解这些人精的话,就靠孩子那个小简单小脑瓜能行吗?
但是看得多了,见得多了,我连秦始皇的大脑是怎么想的都知,怎么会答得不好。
所以,语文如果要考好,一定要认真的读读人类精华。
那孩子从小如何读《史记》呢?读原文肯定不适合,可以从故事出发去读。
我小时候,就特别爱听历史故事。三十多年前上小学时,我几乎每天都要听收音机,听评书联播。宁可不吃饭,不落一回书。至今我仍会不定期重温其中的最爱。单田芳先生讲张作霖父子的《乱世枭雄》,便百听不厌。
作为一名教师,更作为一名父亲,我希望我的儿子能读一读这样的书。然而我遍检市面上的少年版《史记》,也没有一部能达到自己心理预期。所以,我和万君老师便写了这部书。
怎样给孩子读史记,我们做了几点调整。
第一,重新编排。因为《史记》原书博大庞杂,人物太多了,需要挑一挑。我们选出 70 位核心人物,以帝王、霸主、将相、奇士、圣贤分类,共五册,讲述300多个景点故事。
① 伍子胥、孙武和范蠡并非“霸主”,但与“霸主”的关系十分密切,所以将此三人列于本课之中。特此说明。
第二,《史记》原书精彩绝伦,所以我们严格遵循《史记》的原文来改写故事,努力呈现出“原汁原味”的《史记》,不“胡思乱想”,更不会戏说。
此外,我们还精心挑选了 50 段《史记》精彩原文的片段,并增加了注释和译文,以便少年读者能“零距离”接触原典。
商纣王是中国历史上有名的暴君,这是毋庸置疑的。但是,据司马迁记载,他的身体素质特别好,智力水平特别高,接受能力和理解能力也特别强。
那么,曾经如此优秀的君主,为何落到了纵火自焚的境地呢?其中很重要的一个原因,就是他自信到了自大的地步:他认为自己的智力可以超越任何人,所以别人的话都听不进去;他认为自己的才能可以超越任何人,所以别人都是错的,唯有自己才是正确的。
因为篇幅有限,杨老师还分享了很多精彩内容,感兴趣的朋友,可以扫描👇二维码看完整的访谈内容。
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