最近，PSLE成绩放榜了
真是几家欢喜几家愁
辣妈小编的私信也快爆炸
不少妈妈表示龙年孩子多
很“卷”
自家娃都没有如愿进入到
“第一志愿”
过来人家长们由衷的感慨
说到底，PSLE还是看分数
要是能提早查缺补漏
也不用在放榜之后追悔莫及了！
把6分变成5分，把M变成D
结果就截然不同
分数还是要提高才能致胜PSLE！
然而说起2024年PSLE考试
我们的老朋友Greatminds学院
成绩一如既往的靓丽！
AL4分满分 15人
AL4-6分 59人
AL4-9分 104人
多科报名折扣高达$70/门
记得说出暗号【和GM共同成长】
*福利详情见文末
GM不仅提优，还会补差
不挑学生也不放弃任何一个孩子
学生们成绩肉眼可见的提高
GM老师频频压中题目
或者相似的题型在课上练习过
让孩子上考场不紧张！
甚至曾连续4年猜中作文题目
其实上多了补习机构我们都明白
价格和上课时间大同小异
真正能区别开的就是——
老师对孩子上心的程度！
这一点GM是非常独树一帜的
这种对孩子的关注
在别的机构难得一见
我们也向GM的老师们请教了经验——
PSLE成绩关键影响因素到底是什么？
为什么GM的学生们能有如此大的提高？
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每一个影响成绩的因素
仍然值得大家仔细分析和反思！
具体来看看吧~
特别强调教学方法
GM建立了一整套的教学方法和解题技巧
（1）GM特有的4步解题步骤，尤其是翻译步骤的引入让学生不再害怕数学
（2）各基本题型都建立了相对应的基本方法
（3）建立了应对难题的高级解题方法。
（1）建立了MCQ和OEQ题型不同的解题步骤和答题技巧
（2）强调实验在科学学习中的重要性
（3）强调科学逻辑思维在答题过程中的应用
在以上的解题方法和技巧指导下
学生各科AL1-2 的百分比有很大提高
比较P5 SA2 和PSLE
数学和科学的百分比
分别增加了31%和40%
个性化辅导
班级教学提供的是普适性的教材，适应大部分的学生。但不同学生学习能力不同，分班就是因材施教教学理念的体现，而更深入地个性化辅导则是分班教学后必不可少的补充。
一起来看看个性化辅导的具体学生案例：
学生A
63 （P5 SA2）– 86 （P6 Prelim） – AL1 （PSLE）
学生B
75 （P5 SA2） – 74 （P6 Prelim） – AL1 （PSLE）。
这个孩子自我要求很高，上课认真，作业也非常认真，年中的时候学校考试SA1曾经达到86。为此她非常渴望成绩进一步的提升。但由于方法掌握不熟练不透彻，以及她急切想有好的表现的心理影响了正常发挥，造成了成绩的不稳定。P6 Prelim跌回74。在反复练习方法以及心理辅导后，PSLE 终于考获AL1。
补差，不放弃任何一个孩子
近年来GM努力研究针对弱势学生（P4 SA2低于80， P5 SA2低于70）的教学方法。遵循因材施教的理念，针对比较弱的学生进行分班教学。
和高级班比较，GM在普通班采用大致一样的教学理念，一致的解题步骤和方法，但依据学生的薄弱基础和理解能力，又稍微有所不同。以数学为例，GM在这些孩子加入后，对他们过往的成绩做了追溯，发现普通班H2班学生P4 SA2成绩平均在70左右，P5 SA2平均在55左右。
同时在教学中体会到数学弱的孩子需要补充的基础不仅仅限于P5，甚至还包括P4。除了数学基础薄弱之外，他们对数学缺乏信心，学习习惯方面也不够好。为此GM特别设计了针对普通班H2班的教学大纲，从根源抓起，帮助这些孩子加强基础，取得了不错的教学效果，平均成绩提升10分以上。以下是两个典型例子。
学生C
82 （P4 SA2）– 66（P5 SA2） – 73 （P6 Prelim）– AL1 （PSLE）。
学生D
60 （P4 SA2）– 70 （P5 SA2）– 64 （P6 Prelim）– AL2 （PSLE）。
心理因素对临场发挥影响巨大
GM在教学过程中发现，自信不够或者压力过大对考试，尤其是重要考试的临场发挥影响巨大。
以下是2个实际例子：
学生E
学生E在P5 term 4加入GM数学普通班H2班（当时成绩70以下）开始学习数学，当初的她对数学完全没有信心，课堂练习时需要老师不断提示才能一步一步往下走。随着接触和了解GM特别的解题步骤和“翻译”方法，她的自信心慢慢建立起来了。
P5 SA2考取80分，有了不错的进步。P6进入了高级班H1班。虽然高级班的题目更复杂更难，但在老师的鼓励下她始终坚持着GM的解题步骤和“翻译”方法，PSLE如愿考取AL2分的好成绩！
学生F
82 （P5 SA2）– 96 （P6 Prelim）– AL1 （PSLE）。这个学生基础不错，上课认真听讲，作业也认真，但成绩却迟迟没有突破，平时测试的正确率一直徘徊在80%左右。老师联系了家长，发现可能是自信心问题。于是在老师上课鼓励发言、平时测试表扬以及家长不断鼓励等多重措施下，P6 Perlim终于取得突破，PSLE也维持了高水平的发挥。
家长关注非常重要
学生成绩一定是三方面合作的结果，即孩子，家长和老师三方面紧密合作的结果。如果说信心更多是学生这方面的事情，提供教学方法和反馈是老师的责任，那么来自于家长的持续关注和鼓励则影响巨大。以下是两个家长持续关注和鼓励的例子。
学生G
P5 SA2 总分19 – PSLE 总分9。
这是一个家长持续关注，老师一直鼓励而成功的典型例子。
学生H
P5 SA2 总分14 – P6 Prelim 总分9 – PSLE 总分4。
这是另外一个家长持续关注，而且孩子有着强烈愿望的成功例子。孩子即使在P6 prelim之后，也从未放松，一直在继续努力直到考试。没有家长持续的关注和爱护，没有老师持续的鼓励，无法想象孩子可以坚持这么久。
反思科目“翻车”的原因
在靓丽的成绩和无数个成功的例子之外，也有一些科目“翻车”的例子。科目“翻车”有可能是偶然因素，比如考试那天感冒发烧。但也可能是必然因素，作为老师和教学机构，"翻车"背后的原因值得思考和研究。
学生I
数学91（P5 SA2）– 92（P6 Prelim）– AL3（PSLE）。
数学科目平时测试一直不错，成绩也一直稳定在90 左右，但PSLE“翻车”。
心理压力
是一个可能的原因
心理压力是一个可能的原因，解题方法没有掌握透彻是另外一个可能因素，又或者解决难题的高级方法他仍然不太明了，又或者有些骄傲自满而最后阶段练习不够。当其中之二或者之三因素叠加的时候，翻车的可能性就大大增加了。GM在PSLE放榜之后迅速地进行反思，旨在吸取教训，尽量避免类似例子出现在2025。
看到这里，小编深有感触
很多补习机构老师要带很多孩子
或许都叫不出学生名字
但是GM对学生如此了如指掌
更坚定了我们把孩子交给GM的决心！
Greatminds School是2009年在新加坡教育部注册的补习机构。提供各年级各科目课程，包括PSLE和O-level。历年来成绩斐然，每年输送超过60%的学员升入IP直通车学校。
GM教师是一支由高学历，多年教学经验的教师组成的专业团队，确保了能够提供最高质量的教育服务。团队包括多名NUS，NTU博士和硕士，前MOE教师，Poly和大学老师，以及奖学金得主和教龄超过30年的老师。
GM教师团队的每一位成员都深刻认识到教学和关怀对孩子的重要意义，也完全了解和掌握学校关于因材施教和个性化辅导的教学方法。
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