劳模匠星耀确山
开栏语
池琴：用爱照亮特殊孩子的成长之路
在县特殊教育学校，有这样一位深受学生喜爱、家长尊敬、同事赞誉的老师——池琴。她扎根特殊教育领域多年，始终怀揣着对特殊孩子的无限关爱与责任，默默耕耘，用自己的智慧和汗水为特殊孩子铺就了一条充满希望的成长之路。
她从进入确山县特殊教育学校便承担着培智班的康复训练兼班主任，教育对象是一群智力有障碍的孩子，这些孩子学习有困难，生活自理能力差，不知道饥饱冷暖，有不同程度的心理问题等。她用自己的耐心和爱心感染孩子，对每一个学生都做到“不抛弃，不放弃”。
为了利于学生的康复，学生进入训练室要光脚，因为受残疾的影响，大部分学生不会洗澡也不喜欢洗脚，长时间下来，身体气味很大，因此每次上课前，她都会打来温水给学生洗手洗脚。她运用开放性教学，对智障儿童施以康复训练，课堂上采用生动活泼的小游戏、编儿歌、绕口令等形式，将学生的注意力吸引到康复训练上，并在情趣之中慢慢养成良好的习惯。通过她的一遍又一遍训练，学生的注意力、学习力、平衡力明显增强，也养成了一些好习惯：会自觉高低个排队，安静立正，归置器材等。这些训练不但锻炼了他们不断坚强的品质，也为将来的自食其力打下了基础。
培智二班李同学不但有轻微自闭，而且由于受脑瘫后遗症的影响，腿脚不灵便。有次上课，她远离老师、独自爬上秋千架，不小心摔倒磕到了胳膊，看着李春慧同学躺在地上痛苦的样子，她心疼地差点掉泪，小心地把她抱到按摩床上给她不断的揉，同时轻柔地问她：这里痛吗？这里呢？孩子呆呆的看着她，偶尔回答一下，孩子不会说感激的话，但孩子的心是通透的。从此，李同学只要一看见她就会拽着她的衣服不让走，很多时候她会紧紧地抱着她的腰，扎到她怀里，边闻着她的身体气息边说：老师，我最喜欢你了！老师，让我抱抱你！
培五班的周同学属事实无人抚养，收养在县民政孤儿院里。有天上午池老师正在上课时，周同学突发癫痫倒地不起，全身抽搐，翻着白眼，吐着白沫，池老师沉着冷静一手使劲掐孩子人中，一手拨打120，孩子慢慢恢复了一点意识，她才顾上喊人把孩子抬到救护车上，并随车到医院，耐心的安抚着她，要她不要害怕并配合医生完成了CT检查，后来孩子总会粘着她小声喊着：妈妈，妈妈！
作为培智五班的班主任，她把责任、爱心、细心、耐心、融入到班级管理中，在班级中树立良好的班风学风。她经常告诉同学们“班级是我家，人人爱护她”，让他们从一点一滴做起，进行潜移默化的养成教育。手把手地教他们如何扫地，如何把桌凳摆放整齐，见到客人如何打招呼等，并对好的行为给予物质上的奖励。经过反复训练和教育，现在的他们进入教室就会打扫卫生，不乱丢垃圾，会分发课本和作业，见到来宾会热情地打招呼：叔叔阿姨好！欢迎你们的到来！学习也有了很大的进步，读书的声音更洪亮、会写字的学生写的更好了，就连以前手都握不住笔的杨同学也可以方方正正地写出自己的名字。
为了培养学生广泛的生活情趣，更快地融入社会，她积极开展社会实践活动，带着他们做游戏、唱歌、排练舞蹈……学生们在县“最美教师”颁奖礼上表演的“星星的孩子”震撼了全场，受到高度好评；在与社会各界进行的“手拉手”活动中，他们礼貌待客、大胆表演，让社会爱心人士对他们赞不绝口！
为了让每一位残疾孩子真正平等地享受到受教育权，确山县特殊教育学校自2017年开始利用节假日对不能到校上课的残疾学生开展了“送教上门”服务工作。送教学生大多是重度残疾学生，生活无法自理，教学难度可想而知。她承担着竹沟、瓦岗、石滚河三个乡的送教工作，她精心设计教学方案，一人一案，一生一档，她既当组长又当司机，带着其他老师每次来回200多公里，水顾不上喝一口、受过伤的胳膊抬不起来是常有的事。随着送教学生的增多，她又先后转到李新店、留庄进行送教，但她从没叫过一声苦，没说过一句抱怨的话，重度残疾孩子一个聚焦的眼神，一个有意识的抓、拿，一个含糊的回应就能让她乐开了花。
她积极推行素质教育，认真钻研智障学生心理健康教育，对他们实行缺陷补偿，开发学生潜能。在教学实践中不断改进方式方法，为提高自己的教学能力积极参与优质课竞赛，与同行切磋取长补短，取得了省优质课二等奖省精品课三等奖的成绩。她不断总结教学感悟，写下多篇论文，并在此基础上，对本校学生的心理健康作为课题带领青年教师进一步研究，此课题在特教学校进行了推广，对确山特殊教育的发展有着积极的意义。她三十二年如一日，踏踏实实做事，老老实实做人，先后被评为：省级优秀班主任、省市级骨干教师、市级优秀教师、市“三八”红旗手、市师德标兵、县劳动模范，县拔尖人才等。
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