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法学院挑战杯学生竞赛指导
专题分享会
12月24日下午，广东财经大学公共管理学院土地与房地产管理系副教授卢宗亮受邀在实验楼 108 为法学院各位老师分享他在学生竞赛指导工作中的经验和做法。
利用假期进行充足调研
卢宗亮以他对挑战杯赛事的理解作为开头。他认为，挑战杯赛事持续的周期长，例如，“大挑”每两年一届，“小挑”每一年一届。在哲学社会科学更占优势的“大挑”赛事中，如果想要在众多队伍中脱颖而出，仅靠一个假期十多天的外出调研是不够的，必须要在两年中的每一个长假期做好充足的调研，得到详实的数据和访谈记录。
组建具有稳定架构的学生团队
卢宗亮展示了他的团队情况，向在座的老师介绍团队的构架、聚焦的调研领域、所取得的代表性成果、调研轨迹和访谈情况。他表示，要想做好学生竞赛赛事的调研工作，必须要组建好一个具有稳定架构的学生团队，以大三年级学生作为战略决策层，大二年级学生作为经营管理层，大一年级学生作为基层执行层。为各年级的学生制定实践、竞赛、科研规划，以老带新，激发学生团队的科研积极性，促进专业学习与实践相融。
构建“研赛炼”的师生互促发展模式
对于老师如何在赛事中提供指导的问题，卢宗亮表示，专任教师可以将已有的科研项目中需要调研的部分转换成学生的科研项目，让学生在科研中收获科研成果和竞赛荣誉，老师收获科研数据和调研报告。由此，师生双方均能在竞赛中构建“研赛炼”的师生互促发展模式。除此之外，老师们还要在学生外出调研时予以必要的帮助，例如，在百千万平台上寻觅适合的结对单位，跟随学生一起外出调研，提高调研的效率和有效性。
目前存在的问题与对策
在分享会的尾声，卢宗亮也指出了目前指导竞赛工作中所遇到的问题，例如赛道壁垒不利于多学科融合，对指导老师缺乏有效激励，院系层面的统筹未尽完善。对此，他提出了他的建议，学科合作，共享荣誉；额外激励，优先倾斜；构建平台，明确机制。
提问交流
在提问交流环节，卢宗亮回答了高年级教师如何选低年级学生参与科研项目的问题，他建议通过高年级学生在低年级学生群中发布团队招募公告，从而吸引有潜力的低年级学生参加科研项目。
文字丨陈炫任
美编丨梁咏枝
责编 | 余君婷
初审 | 吕 锐
复审 | 方继勇
终审 | 陈 静
