诚心正意 桃李满园春锦绣 ——襄阳市第三十六中学“好老师”展播（一）曹正琼

只有启明星和胜利街的街灯知道，她每天几点离开家、几点回到家；只有手机的小程序知道，她每天在教学楼、办公楼和学生宿舍楼之间的行走都是万步计数。

她在平凡之中做出的“不平凡”业绩，实践着习近平总书记的叮嘱：好的老师不是天生的，而是在教学管理实践中，在教育改革中锻炼出来的。

——题记

曹正琼，同事们会亲切称呼她为“曹姐”，学生会甜甜的叫声“曹阿姨”。她扎根教育28年，担任班主任11年，始终牢记初心使命、践行责任担当。

一  厚爱与严管并行，做养成教育

“我爱我的学生，享受解惑后带给他们的顿悟，享受他们围着我叽叽喳喳的诉说，享受他们的拥抱及偷偷塞给我的小零食……那么容易满足，那么轻易的在琐碎的小事中找到快乐”，这是曹老师在“七一”表彰活动上的发言，可谓初心不改，爱心不泯。

曹老师秉持“没有爱就没有教育”，把爱的阳光播撒到学生心里。她深知心灵之重，如同园丁料理花草，她细心照料着每一位学子的内心世界。

学生小石，母亲瘫痪在床，父亲不能干重活，学业全靠姐姐支持。在希望与压力的交织中，他一度选择放弃学业。曹老师与姐姐一起，用温暖和同理心激励他重新点燃希望。开学之初，曹老师默默地为他垫付部分学费；节假日，给留校的他送来可口饭菜。家校合力，小石走出心理困境，在逆境中变得更加坚强，全力以赴迎接高考，并最终被哈尔滨工业大学录取。

学生小杨，因父母离异、父亲酗酒，家庭环境缺乏温情。曹老师深知他需要更多的心理慰藉和人生指导。她多次进行家访，不是为了责问，而是为了倾听和理解。她用自己的经历和故事，引导他树立正确的人生目标。孩子说寝室同学打鼾，晚上休息不好，曹老师给他买来耳塞；孩子自律性不够，曹老师和他一起拟定阶段目标；一句句鼓励的话语，一份份达成小目标后的小礼物，慢慢的，小杨的心态逐渐明朗，学会了直面生活的挑战。他不再是黑暗中迷失的孩子，而变成了一个内心有光、眼中充满希望的少年。

学生们念叨的温暖故事还很多：大雪天的送行、颈椎病复发时送的倾斜支架、腰疼时的特制座椅、缝补好的校服、周末的家宴及补习、疫情期间的陪伴、高考前的解压盲盒……学生们一声饱含深情的“曹阿姨”，正是爱的种子在生长。这背后有曹正琼老师作为严师的教导，更有如慈母般深切的关爱。

 “曹阿姨”爱她的学生，但不是迁就、放任，事实上她的班级管理工作严谨而系统，致力“养成教育”。

一是针对个体人的成长实施目标管理。首先，从思想上帮助学生厘清进步与领先的关系，树立正确的成绩观、成就观；其次，关注每一个学生，发现每一个学生的闪光点，帮助确立适当的阶段目标和实现举措；最后，在学生发展中不断修正目标、完善举措。如小赵同学进校时不善表达、满足现状，但理科思维非常强。曹老师待之以长者的智慧和朋友的真诚，利用身边榜样予以激励，共同制定目标打卡，还鼓励他自主构建解题模型，成为同学们的“小老师”。这种被认可和尊重的感觉激发了小赵同学的学习热情，他的成绩成绩突飞猛进，多次跃居年级第一，还主动承担值日班长的责任。性格也变得更加开朗和随和，最终考入了华东师范大学。“精准补弱”“精准培优”等目标管理的具体办法，培养造就了小王、小陈等一批曾在中考考场失利的学生，最终考入武汉理工、华中科技大学、南昌大学等等学校深造。

二是针对社会人的成长实施梯队小组管理。在“生本教育”和“分层管理”理念以及“面向全体学生，关注个性成长，追求全面发展”的质量观的指导下，曹老师多年来躬耕力行班级的梯队小组管理模式，促使班级中所有的学生都参与到班级管理过程中，学生们学会了分工合作与理性竞争，学会了个性表达与团队精神，培养了勇敢直面问题、独立解决问题的能力，锻炼了自我管理、自我教育的能力。班级管理的有效性得到较大提升，曹老师所带班级在学校组织的各类班级评比活动中均位于前列，多次获“优秀班级”“优秀团支部”“综合成绩优胜奖”等荣誉。

二 温情与理性不悖，做知性管理

2023年高考，不仅是她的班，他们全年级都取得了非常好的教学成绩，学校主要领导给予的评价是：“建校以来取得的历史性重大突破”，学校首次荣获“全市普通高中教学质量综合评价一等奖”和“质量提升突出贡献奖”，这一重大突破的取得，离不开分管年级教学管理工作的曹老师的突出贡献，曹老师被授予“高考成绩提升突出贡献奖”。

在教学管理上，曹老师是理性的，她相信规则的力量，相信科学的业绩分析结果的“信号灯”作用。她综合了近五年本校和追赶目标学校的各项数据，从纵向、横向的详尽分析中，指出问题表象，明确自身定位，提出努力方向和改进措施，且开发了“三配套”业绩量化分析模式，对高考政策、生源特点、学科特点等进行融合，对成绩分析视觉性、综合性、针对性进行强化。实践表明，它的作用发挥良好，成为了教师自我定位的有效工具、学校领导分析决策的重要手段、班主任掌握学生动态的利器，进而促进年级教学业绩的整体提升。

她一直保持忧患意识。在第一次七市州模拟考试中，他们年级的成绩很好，与要追赶的目标学校几无差别，同志们都很兴奋，以至于有同志提出了更高目标。在年级教师教学工作会议上，她提出面对好成绩要保持冷静、要注意低头赶路的看法，学生后劲不足，总是最后的阶段上不去，症结还需要全体教师进一步协力解决。

曹老师在年级主抓多项工作：周研讨课的推行与落实、备课组阶段计划的拟定与督管、年级目标生的成绩数据分析与跟踪、每周励志推文等等，她无不精心策划、科学管理。校园内，曹老师带领年级学生把“让别人因我的存在而感到幸福”作为人生信条，以各种活动搭建德育平台，如“小我和大我”的理想教育、“说说我喜爱的大学”的目标教育、“夸夸我的同桌”的同伴教育、“老师我想对您说”及“爸爸/妈妈您听我说”的感恩教育等多种活动，促使班风正、学风浓，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。社会中，曹老师还以环境保护活动为切入点，对学生进行社会责任教育，指导学生参加YEES青少年“1+6”气候影响力行动，在全国60多所学校中脱颖而出，获“1+6”行动大奖；世界环境日开展 “给市民送手帕”活动，在襄阳电视台“襄阳新闻”栏目播出。

虽然教学管理的责任很重、压力很大，但她没有选择向同事们做压力输出、情绪释放，反而不遗余力的为同事们减负助力。

       比如：指导培养青年教师。她多年以来一直秉承先共享后共建的理念，自己的成果与经验对青年教师毫不保留，亦虚心接纳青年教师的智慧，以打造一支单兵有力、集体更强的教师团队。曹老师乐于走进青年教师的课堂，课后和授课老师一起强化优点、改进不足；乐于向新进老师推荐专业书目,引领老师少走弯路、迅速成长；乐于带领青年教师结合教学实际进行课题研究，帮助青年教师快速提升教育教研水平。

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。她的用心同事们是懂得的，她的付出同事们是认可的，这就是为什么同事上下多称其为“曹姐”。一声“曹姐”，是一种相互温暖，温暖出凝聚力；一声“曹姐”，是一种相互信任，信任出战斗力。 

三.教学与教研互进，求两翼齐飞

习总书记说，好的老师不是天生的，而是在教学管理实践中，在教育改革中锻炼出来的。曹正琼老师能够成长为湖北省特级教师、隆中名师，成为千千万万教师群星里最亮的那几颗，不会是轻轻松松、敲锣打鼓就能获得的。如她说：只有启明星和胜利街的街灯知道，我每天几点离开家、几点回到家。只有手机的微信运动小程序知道，我仅在教学楼、办公楼和宿舍楼之间行走，每天都有1万多步。她是湖南妹子，秉承了湖南人的“吃得苦，耐得烦，霸得蛮” 的性格特征，对自己着实下得了狠劲。

不惧挑战，把教学工作作为自己事业的“生命线”。2002年底，孩子两岁时，她的工作发生调动，教学工作遇到了重大挑战——从执教六年的初中语文教师向高中生物教师转变。她接受了挑战，从头再来。2003年春季，在高质量完成学校安排的“非典”防控工作的同时，她重新捡起与高中生物教学相关的知识，经常搬着凳子去听姚艳娥、许亚枫等生物老师的课。2003年秋季，她开始走上高中生物课的讲台。未曾有人料到，她能够挺进2006年湖北省生物优质课比赛决赛，并且获得一等奖。自此，她在生物教学工作上崭露头角，在生物优质课比赛、中小学教师课内比教学大比武、“一师一课”教学比赛等竞赛活动中均获得优异成绩；受邀主讲湖北省生命安全教育视频研讨课、襄阳市生物研讨课、襄阳市生物示范课等。

不畏艰难，把教研工作作为自己事业的“加油站”。从教28年，曹老师一直保持着良好的工作状态，除了情感、态度之外，还有重要的一点是：她是有心人，总感觉有问题要去研究，研究了又要去实践，然后又有新的问题要研究……就在这样的反反复复中，她取得了丰厚的教研成果。近5年来，主持或参与课题研究7项，主持的省级课题《促进思维发展的课堂认知冲突设计研究》获得首届“湖北好教研”一等奖，且在首届“湖北好教研”表彰会上作专题汇报，该成果已在本校、襄阳四中、襄阳九中等多校推广；参与的国家级“十三五”教育科研规划重点课题《高中学生生涯规划实践与研究》获得“课题科技成果一等奖”。撰写发表专业论文8篇，其中在中文核心期刊《生物学教学》、生物教学类核心期刊《中学生物学》上发表了《不同课型中物理模型建构策略》、《创设认知冲突 发展高阶思维》等论文。工作之余，曹老师还积极承担各级各部门的教师培训工作：在中国教师研修网、湖北中小学课程网、襄阳市生物教师培训会上作专题讲座，在襄阳市同课异构教研活动中进行现场评课等等。

正所谓：大道行思，取而则远。在实践中思考，在思考中实践，教学与教研相促相长，曹老师教学的技艺日渐纯熟，形成了鲜明的风格特色：在教法上，善于激趣、启思、导疑，擅长创设各种主体活动，为学生搭建模型建构、角色模拟、方案评价等平台，帮助学生“做中学，学中做”，注重学习过程中高阶思维的培养，着力提升学生学科核心素养；在学法上，能够有效指导学生掌握“思维可视化工具”“周循环学习法”“三多原则”，开展多种行而有效的阶段性打卡活动，帮助学生学会学习、注重反思、强化运用。

曹正琼老师潜心教研、悉心育人、爱心护苗、匠心求索，以四“心”化作春雨，勤耕不辍，履践致远；追求永无止境，奋斗永无穷期。以诚意正心，终换来桃李香满园。