人大代表关注之——
溪口镇大丰村村民 刘伍玉：起初我们做生意四处奔波，照顾不到孩子，我们也是想把孩子送到一个比较好的学校，后面我们就送到了龙岩北附去就读。
溪口镇大丰村村民 刘伍玉：读了几年，读到五年级了，我们就发现孩子在那边念的并不是很开心，她就经常会打电话回来讲想我们。
发现这一问题后，刘伍玉决定将女儿转回溪口读书。回到父母身边后，孩子的学习成绩进步飞快，还代表学校参加了县级书法、美术等比赛，得到全方位的发展。
溪口中学学生 刘紫煊：从前在北附读书，我要很久才能见爸妈一面，心里经常感到很压抑。现在回到溪口读书之后，我可以每天见到爸爸妈妈，很开心，学习也变得简单快乐起来了。
县人大代表 张团和：孩子非常需要家长的陪伴，当他有困难或困惑的时候，能够第一时间向父母亲温情地倾诉，而不是面对冷冰冰的手机视频泪眼思念，所以好的家庭教育，要有好的家风传承，还需要有家长陪伴。
实际上，父母陪伴缺失，却是家庭教育中最常见的一种情形。为了维持生计外出务工，单亲或二胎等家庭结构变化……家庭陪伴缺失的原因多种多样。
临城镇城南社区居民委员会副书记兼副主任 曾苇珍：我们在社区走访入户中，发现单亲家庭中的孩子会因为缺乏来自父母双方的情感支持，从而会导致孩子感觉到孤独，有时候也会比较缺乏安全感和幸福感，从而也会导致他们比较自卑，造成很多孩子比较不善于沟通。
而有的父母，虽然经常陪伴孩子，但是只重视陪伴的“量”，而忽视了陪伴的“质”。
学生家长 吴云霞：首先我们大人，要做好自己，比如说你要求孩子要成为什么样的人，自己要以身作则，要为孩子做榜样，要求他要做一个诚实守信的人，首先自己也必须要言行一致，做到言出必行。
学生家长 黄连池：我在家就是看书、写字，小孩子们看到你在看书，他也就看书，这都是言传身教的，全社会要营造一个有利于孩子世界观、人生观、价值观培养的环境，家长要做起。
学生家长 刘友琴：家长就是孩子的第一个老师。自己父母做榜样起到了做榜样的作用，孩子也相对是比较优秀的。
国家二级心理咨询师 福建省家庭教育研究会会员 福建省家庭教育讲师团讲师 高武周：教育孩子关键要有一个稳定的情绪。父母情绪不稳定，经常把负面情绪发泄在孩子身上，对孩子造成的伤害是非常之大的。如果在教育孩子过程中发现自己很累，很烦躁、很焦虑，这父母一定要有个意识，是我们教育的方向错了，要记得停下来调整方向。
教育子女是父母的天赋权利，但是教育子女的能力却不是与生俱来的。对此，人大代表和群众建议，要拓展家庭教育课程传播渠道、丰富线下家庭教育知识载体、促进家校社形成合力，动员全社会力量来支持父母行使家庭教育的职责。
学生家长 许美婷：希望学校能够搭建家校共育平台，组织家长参与到学校的教育活动中，比如多组织美术音乐公开课，各学科公开课等让家长参与进来，了解孩子在校的情况。
县人大代表 杨日洪：社区也可以通过评选最美家庭、文明家庭等活动，树立家庭教育的榜样，营造重视家庭教育的良好氛围。
临江镇天山社区党总支书记 刘一敏：我建议学校的老师要多进行家访，了解每个孩子的不同的情况，同时鼓励有公益心的家委和老师一起进行家访，指导家长进行个性化的教育。
县人大代表 张团和：希望我们上杭县心理健康辅导中心加大培训力度，每个月或者是定期开展家长的学习培训，提高他们做一个智慧父母的培训。
县城东小学校长 张清梅：进行家庭教育分类指导与个性化支持；学校根据不同家庭的情况和需求，提供分类指导和个性化支持，争取每个家庭都能得到适合自身情况的家庭指导。
县人大代表 郭粤杭：政府在缓解单亲家庭孩子的孤独感方面提供有力的支持，加强心理健康服务，加强家庭教育指导，实施经济援助，推动社会力量支持等等。
县未成年人心理健康辅导中心负责人 刘聪娣：针对孩子出现了一些心理状况之后，家长特别的焦虑，希望能给情绪不稳定的这一部分的家长一些支持，举办这一类家长的小组或者是成长沙龙的方式，支持处在这种焦虑状态中的妈妈的自我关怀和自我成长。
孩子的未来不单单是一个家庭的问题，而是关系到我们整个社会的未来。我们把孩子教成怎样，社会的未来就将是怎样。如何帮助父母更好地学习家庭教育知识，树立正确的家庭教育理念，掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育能力，县人大代表建议——
代表
建议
1.持续加强普法宣传。坚持将《中华人民共和国家庭教育促进法》及《福建省家庭教育促进条例》纳入普法工作重点内容，强化家长主体责任意识，促使家长依法履行对未成年子女的监护职责和抚养教育义务。
2.深化家校协同育人机制。进一步推动健全家校协同育人机制，将家校协同育人工作纳入政府履行教育职责评价和教育质量评价内容，既要明确家庭、学校的教育责任边界，同时也要发挥学校在指导家庭教育方面的作用。
3.强化家庭教育指导数字赋能。明确牵头部门，融合社区、学校及各类社会力量建设家庭教育共享服务资源网络平台，调动各类社会力量参与家庭教育工作的积极性、创造性，为有需求的家长提供个性化、互动性的家庭教育指导服务。
4.建立常态化帮扶机制。建立重点向孤残、留守、困难、单亲等特殊家庭教育救助机制，相关部门要有针对性地提供服务，确保特殊困难群体未成年人在家庭教育方面得到特殊关爱，切实增强特殊困难家庭的获得感、幸福感、安全感。
【END】
来源：上杭县融媒体中心
编辑:颜璐琦丨编审:张树华丨监制:刘丽萍
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