快问快答｜本科教学评估应知应会（二）

一、审核评估专家重点关注什么问题？

答：聚焦审核指标和审核重点的内涵要求，深入查找参评学校存在的问题，列出问题清单。特别是要重点分析和找出影响学校发展和人才培养质量的根本问题、学校教育教学工作中存在但自评中没有反映的问题。上轮评估和专业认证中专家指出过但尚没有完成整改的问题。

二、评估专家通常采用哪些考察方法？

答：（1）深度访谈：访谈对象包括校领导、学校中层干部、教师、学生、用人单位负责人等。评估专家邀请校内人员进行深度访谈，并根据访谈对象采取不同的访谈方式。

（2）听课看课：评估专家将灵活掌握听课看课的方式和时间，应特别关注课程思政是否在课堂中有效体现。课程教学是否体现了以学生为中心的教育教学理念（从学生学习效果的角度考察课堂教学效果）；课程教学是否有效实现了深度的师生互动交流和论；课程教学质量评价的标准是否体现了课堂教学的目标和教学要求。

（3）校内外考察走访：校内外考察走访是指对参评学校的教学单位、职能部门和校内外教学基地、用人单位进行考察的一种方式。重点看学校各职能部门和院系如何落实学校的办学定位、办学理念和培养目标，如何做的,做的效果如何；看科研院所和企业如何支撑学校人才培养工作，社会资源如何利用；看用人单位对毕业生是否满意，学校人才培养目标与社会需求是否相适应。

（4）材料审阅：材料审阅时以精读和泛读相结合,泛读为主。材料审阅内容包括教学档案、支撑材料、教学管理文件、人才培养方案、毕业论文（设计）、试卷等。

（5）问题诊断：问题诊断一般采用以下方法：一是对多种相关信息相互映证的兼听并收法，二是考察一个专业（院系）人才培养全过程的主线贯穿法，三是对薄弱方面多渠道检验的弱项核实法，四是自上而下与自下而上相结合的上下贯通法。

（6）沟通交流：针对不同的人员采用不同的交流方式和交流内容，做好与同组专家的沟通和交流，共享考察结果，增加考察信息量。

三、专家在线访谈座谈重点关注什么？

答：通过访谈和座谈，对拿不准、看不透、仍存疑的问题和数据进行证据收集，以便作进一步的核准和验证。

四、专家听课看课特别关注什么？

答：特别关注课程思政是否在课堂中有效体现；课程教学是否体现了以学生为中心的教育教学理念(从学生学习效果的角度考察课堂教学效果）；课程教学是否有效实现了深度的师生互动交流和讨论；课堂教学质量评价的标准是否体现了课堂教学的目标和教学要求。

五、专家审核材料重点关注什么？

答：材料审阅以考察问题为导向，突出考察重点。例如单业论文（设计）审阅重点关注选题、过程指导、成绩评定是否规范到位，是否体现了能力培养要求；试卷审阅重点关注命题、成绩评定是否科学合理，试卷分析是否到位，是否有持续改进机制。

六、热词解读

（1）两个结合：把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。

（2）依法治教、依法办学、依法治校：为深入贯彻落实习近平法治思想和习近平总书记关于教育的重要论述，全面推进依法治教、依法办学、依法治校，加强高等学校法治工作，推动高校提高治理体系和治理能力现代化水平，根据有关法律法规和《教育部关于进一步加强高等学校法治工作的意见》（教政法〔2020〕8号），教育部研究制定了《高等学校法治工作测评指标》（教政法厅〔2021〕1号）。

（3）立德树人：党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。报告对教育提出了一系列新要求、新论断，其中“把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准”是在党的全国代表大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣示，令人精神振奋，倍受鼓舞。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。十八大报告提出要“立德树人”，坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑意义。它抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。

（4）教育的“四个服务”：教育必须坚持“为人民服务”；必须坚持“为中国共产党治国理政服务”；必须坚持“为巩固和发展中国特色社会主义制度服务”；必须坚持“为改革开放和社会主义现代化建设服务”。

（5）三全育人：三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员、全过程、全方位育人（简称“三全育人”）的要求。是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对高校的全面领导，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以理想信念教育为核心，社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高工作亲和力和针对性，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系，使思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，形成全员、全过程、全方位育人格局。高校要把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。 “三全育人”改革既是对当下育人项目、载体、资源的整合，更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。要巩固优势、扩大影响，更要破立并举、善于创新。通过综合改革，构建一体化育人体系，为办好中国特色社会主义大学、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

（6）以本为本：是指大学应以本科教育为根本的大学之道时代内涵。本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育，目标是高水平本科教育、一流本科。

（7）四个回归：“四个回归”是指教育部建设高水平本科教育和人才培养质量提出的“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”四个回归要求。推进“四个回归”，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。   

 一是回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。对大学生要合理“增负”，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。    

二是回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。    

三是回归初心。要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。    

四是回归梦想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。

（8）八个首先：学校应该坚持“以本为本”，推动“四个回归”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。高校党委会、常委会和校长办公会要定期研究本科教育教学工作，结合学校工作实际，出台有效措施，做到“八个首先”： 

 一是领导注意力首先在本科聚焦。 

 二是教师精力首先在本科集中。 

 三是学校资源首先在本科配置。

 四是教学条件首先在本科使用。

 五是教学方法和激励机制首先在本科创新。 

 六是核心竞争力和教学质量首先在本科显现。 

 七是发展战略和办学理念首先在本科实践。 

 八是核心价值体系首先在本科确立。

（9）五育并举：习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。”奋斗精神的培养作为高校立德树人的重要任务，德智体美劳五育并举，同向同行，同心同力，同频共振，是新时代大学生奋斗精神培养的必由路径。

（10）“四有”好老师：“四有”好老师是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

（11）四个“引路人”：广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

七、学校在新一轮审核评估中选择哪一类型参评？

答：学校选择评估类型：第二类第一种，即已参加过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要方向的高校。

八、学校的评建工作分为哪几个阶段？

答：根据《西藏大学新一轮本科教育教学审核评估工作建设方案》（藏大发〔2023〕40号），学校评建工作分为:学习自查阶段、自查自建阶段、整改达标阶段、迎评工作阶段。

九、专家线上评估和入校评估是什么时候？？

答：按照西藏自治区教育厅相关工作安排，专家组将于2024年10月进行线上评估，11月中旬入校评估。

十、学院在审核评估过程中的主要工作是什么？

答：一是做好专家线上/线下访谈准备。熟悉《西藏大学本科教育教学审核评估自评报告》内容，做好专家访谈准备，在访谈中认真、准确回答专家所提出的问题。

二是做好汇报材料准备工作。做好本科教育教学工作汇报PPT，具体内容包括：学院概况、学院办学定位、人才培养目标、提高人才培养质量的举措与成效、特色项目等。汇报材料要对学校办学定位与目标、人才培养总目标、落实立德树人根本任务、“三全育人”等起到支撑作用，涉及的数据必须与《自评报告》基本数据一致。

汇报内容重点：

学院本科人才培养目标与毕业要求，培养方案的制定与实施情况。

学院在学生、教师、专业、实验室等本科教育教学投入的基本数据。

学院本科专业设置、师资结构、重点专业、特色专业情况。

学院本科人才培养工作的基本思路、特色亮点、重点举措、主要效果。

学院在院企合作、实践实训能力、双创教育工作方面的措施。

学院教育教学质量保障体系及质量监控措施。

学院科研反哺教学，支撑本科人才培养的相关。

对学校本科教育教学管理方面的建议。

三是做好专家调阅材料的准备与提交工作。认真准备并及时报送审核评估专家调阅的试卷、毕业论文（设计）、实验报告、实习报告等重要备查材料。

四是做好宣传展示工作。结合自身特色适度做好迎评宣传展示工作，优化学院环境，营造良好氛围，做好学院网站内容的更新，充分展示学院的建设风貌、育人成就和教学特色。

五是做好座谈会组织与安排工作。积极主动配合相关职能部门及专项工作组，做好做细做实各类座谈会的组织安排工作。

六是做好常规的教学工作和管理工作。严格遵守教学和管理规章制度，加强学生学风建设和管理，确保教师和学生都能以饱满的热情和高昂的精神状态参与到审核评估之中。

十一、各类人员在评估工作中应当如何做？

答：

（1）教师在评估工作中应该：

一是认真学习审核评估文件，深入了解新一轮审核评估的背景、指导思想、基本原则、突出特点、指标体系、评估流程等，用评估标准规范教学行为、指导教学工作，按照学校的统一部署，高质量地做好评建工作。

二是严格按照学校教学规范要求，严把教学质量，认真做好日常各项教育教学工作。

三是认真总结本人近年来的教育教学工作，按时提供有关评估工作所需要的教学材料。

四是准备随时参加评估专家组指定的有关问卷调查和组织召开的座谈会等活动，并在各项活动中发扬实事求是和爱校荣校精神。

五是每位教师都应做好迎接专家听课的准备，切实加强课堂教学。

（2）职能部门及教辅单位工作人员在评估工作中应该：

一是规范管理，热情服务，尽职尽责，做好本职工作,为师生和教育教学工作提供优质服务，根据教育教学和审核评估工作的需要，适时增加服务时间。

二是按照学校和所在部门的要求，及时提供各种评估专家调阅的材料。

三是参加有关评估工作的活动、会议应该提前到场，不迟到，不早退，严格遵守纪律。

（3）后勤服务人员在评估工作中应该：

做好本职工作，为师生员工的学习、生活和工作提供优质服务，整治好校园环境。在审核评估期间，为专家的工作和生活提供服务保障，为学校接受审核评估提供全面的支持。

（4）学生在评估工作中应该：

一是熟悉本专业的过去、现状和未来。

二是熟悉本专业的培养方案和毕业要求，积极融入专业培养方案和毕业要求修订。

三是积极参加社团活动，树立服务意识。

四是了解审核评估相关知识，学习学校《审核评估应知应会》。认识本科教育教学审核评估的目的和意义，积极配合学校做好审核评估工作。

五是做到准时上课，认真听讲，积极与任课教师互动，杜绝打瞌睡、吃东西、玩手机等行为。

六是积极参与各项科技文化活动和健身活动，提升自身素质。

七是举止文明，穿着大方得体，佩戴校徽；学习场所保持安静；出入楼宇、上下楼梯、电梯要文明礼让；自觉排队就餐，杜绝铺张浪费。

八是做到宿舍文明、卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。

九是对学校有高度的认同感，了解校史校情，知晓和认同学校办学目标定位、人才培养目标、优势特色和工作亮点。

十是自觉遵守校规校纪，形成良好的学风和考风。

十一是遇见专家时要主动问好、文明礼让；专家在询问问题时要积极作答，参加座谈时积极发言。

十二是对专家听课看课、访谈座谈、走访考察、随机交流等要有充足的准备。

十三是回答专家问题不慌张，能结合学校、学院和自身特点，正面客观宣扬学校特色、优势、亮点和不足之处。

十四是准备参加问卷调查，配合学校、学院圆满完成审核评估工作。

十二、教师与学生与评估专家接触的场合一般有哪些?

答：

（1）教师：

一是专家到教室/在线听课。与教师的互动、对教师的评价。

二是专家召开教师座谈会。

三是个人访谈。专家根据学校提供的教师名单，随机抽取教师进行一对一或集体访谈。

四是校园公共场合与评估专家路遇。

（2）学生：

一是专家到教室听课。与学生交谈、查看作业本、考察学生是否专心听课以及学生对教师的评价。

二是专家召开学生座谈会。征求学生对本科教育教学的意见和建议，对专业建设、个人发展的看法，了解学生对学校教学资源的利用情况。

三是专家到学生食堂吃饭或考察。了解学校后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪等。

四是专家察看学生学习情况。晨读、晨练和自习情况。

五是专家察看学生宿舍。了解学生卫生、用电、生活情况。

六是专家到体育场馆察看学生体育活动情况。考察学生是否经常参加体育活动、群体性体育活动情况、学校的体育强项等。

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