幼儿劳动教育是幼儿教育阶段不可或缺的一部分，也是幼儿生活力成长的一部分。在幼儿园开展适宜的、生动的劳动教育，其内容要基于幼儿的兴趣和需要，与幼儿生活相联结，让幼儿在生活中实践和探究并进行表征与表达，将获得的经验服务于自己的生活。
讨论：如何从启蒙性、适宜性和时代性出发，在幼儿园开展生活化劳动教育？
“一探、二研、三创、四回”
劳动教育四部曲
——以大班主题“‘布’一样的花花衣”为例
山东省青岛高新区实验幼儿园 郭璀
幼儿园里的劳动教育是以幼儿为主体，在一日生活中引导幼儿在游戏以及与人、事、物的互动中习得劳动技能，培养劳动习惯和劳动情感的教育。我园的“成长教育”园本课程始终将“关注自然、关注社会、回归生活”作为课程实践的导向和途径，把劳动教育融入主题活动，让劳动教育回归幼儿生活，通过“一探、二研、三创、四回”帮助幼儿解决实际生活中的困难，给幼儿带来成功体验，进而培养其热爱劳动的良好品质。
一探，即积极探寻幼儿真实的生活需要。幼儿园的活动应贴近幼儿生活、回归幼儿生活。劳动教育要探究幼儿的真实需要，提升其自理能力，帮助他们解决生活中的真实问题。衣、食、住、行是人类生活中必不可少的四大要素，其中“衣”居首位。衣服合不合身、美不美观是和幼儿的日常生活密切相关的。在“‘布’一样的花花衣”主题活动中，幼儿从家中带来平时不穿的大人和小孩衣服，师幼一起对这些服装资源做深入的研究和分析，并结合衣服的款式、厚薄等进行季节搭配和展示，从中体验自我表达和创新的快乐。
二研，即通过教研确定与劳动教育相融合的区域活动。在教研活动中，我们遵循幼儿需要，一起探究如何将区域活动、主题内容和劳动教育有机结合起来。我们发现，角色区活动是最适合的，因为幼儿善于模仿，且幼儿的行为是以兴趣为导向的。对于幼儿而言，角色区一直是他们最喜欢的区域，因为在这里可以虚拟各种生活场景，模仿角色开展游戏。孩子们从家里带来的大量旧衣服，投放到信息角、制作区后，还有很多衣服“无处安放”，怎么办呢？孩子们经过热烈讨论，一致决定要在角色区开一个服装店，因为这么多衣服可以作为开服装店的“衣源”。
三创，即积极创设满足幼儿劳动需要的环境。服装店开起来后，孩子们面对一堆衣服，不知道该怎么整理和摆放，此时老师没有直接帮助他们，而是给他们布置了一个小任务——整理自己的小衣橱。孩子们带着任务回家请教了爸爸妈妈，学习如何叠放裤子、上衣，怎样使用衣架悬挂衣服。回到幼儿园，孩子们开始运用学到的方法整理服装店的服装。孩子们一边整理，一边分享各自的经验。最后，在大家的一致努力下，凌乱的服装店变得整洁有序了。
真正的服装店是什么样的？除了衣服摆放整齐，还需要做些什么？带着这些疑问，孩子们在爸爸妈妈的带领下实地参观了服装店，发现服装店的营业员还要熨烫、护理衣服。于是，孩子们又把家里的挂烫机带到了幼儿园，在老师的帮助下开始学习熨烫衣服，并把这个“技能”运用到服装店游戏中。可是，新的问题又出现了：服装店里的衣服太多了，只靠几个售货员是熨烫不完的。孩子们又进行讨论，最后决定再开一个干洗店，专门清洗、护理衣服。很快，孩子们把家里的洗涤剂、洗衣盆、玩具洗衣机等都带到了幼儿园。干洗店开起来了，但是新的问题又来了：孩子们虽然去过干洗店，但是却不知道衣服是怎样清洗的，有的认为直接把所有的衣服都塞进洗衣机里或者在洗衣盆里泡泡就行了。发现问题就要解决问题。于是，我们组织幼儿开展了衣服清洗、护理的调查和实践活动。孩子们通过在家洗袜子，用洗衣机洗衣物，熨烫、晾晒衣物等，学到了很多衣物的护理常识，提升了实践经验和动手能力。在幼儿园，我们还为孩子们讲解和示范去球机、粘毛器等工具的使用方法，并鼓励他们亲自动手尝试。在实践过程中，孩子们学到了很多非常实用的保管衣物的小窍门，这大大激发了孩子们玩服装店游戏的兴趣。
劳动教育还可以提高孩子的审美和创新能力。有一些无法修补的衣服，扔掉了非常可惜，怎样让孩子们从这些旧衣服中获得快乐体验呢？老师和孩子们进行了探讨：“这些旧衣服可以用来做什么呢？”有的孩子说：“我奶奶喜欢用旧牛仔裤做包。”有的孩子说：“我妈妈会用旧布做娃娃。”还有的孩子说旧衣服可以做抱枕、沙包……看到孩子们的兴趣这么浓厚，我们就将这些会“变废为宝”的奶奶和妈妈都请到了幼儿园，为孩子们展示她们的“手艺”。几块布料在奶奶的手里经过穿针引线变成了一个小布包，几根布条在妈妈的手里编来编去变成了一个杯子垫，简直太神奇了！在学习了简单的缝纫、编织方法后，孩子们也迫不及待地尝试起来……一件件漂亮的布艺作品呈现在大家眼前了，孩子们雀跃着，喜悦和自豪之情溢于言表。
四回，即引导幼儿回归真实生活情境，体验真实的劳动过程。通过在角色游戏中不断练习清洗、熨烫、护理衣物和整理、收纳的方法，孩子们不仅学会了使用日常的衣物护理工具，也体验到了劳动的快乐，激发了劳动兴趣。我们还通过照片、视频与家长分享幼儿在园的活动内容，家长看后对孩子能做这些事情感到既惊喜又欣慰。得到家长的肯定后，孩子们参与劳动的兴趣越发高涨，回到家把自己的衣橱和爸爸妈妈的衣橱收拾得整整齐齐，并主动承担起家人衣物的整理、护理任务……积极参与劳动逐渐成为幼儿生活中的常态。
幼儿很难理解成人的世界，也很难参与成人的劳动，但是像“‘布’一样的花花衣”这种贴近幼儿生活的劳动教育内容，源于幼儿的实际生活，又回归幼儿的真实生活，幼儿感兴趣，在丰富生活经验的同时，能够切实提升他们的劳动能力和节约意识，非常值得推荐。
转自：中外幼教博览
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