学前教育如何因地制宜促发展，达州出答案，开江出成绩→

挖潜扩量 建好家门口优质园

近日，记者走进开江县城北幼儿园，看到教师正带着孩子们在劳动实践基地为白菜苗除草，暖洋洋的阳光从树叶缝隙洒下来，落在孩子们喜悦的脸上。

室外有塑胶草坪、儿童滑梯，室内有一体机等设施，还有五颜六色、各式各样的教具。“农村幼儿园的办学条件不比城里差，孩子在家门口就能上这么好的幼儿园，太幸福了”，家长纷纷表示。

开江县城北幼儿园的孩子享受着与城区幼儿园一样的优质教育，折射出近年来达州学前教育的快速发展。

确保每个孩子有园上、上好园，是学前教育工作的重中之重。2020年，市委办、市政府办印发了《达州市学前教育深化改革规范发展实施方案》，明确提出，让每一个孩子都享受更加公平优质的学前教育。自此，达州学前教育驶上了发展快车道。

通川区第四小学附属幼儿园一角

去年以来，全市一大批幼儿园开工建设。仅中心城区而言，莲花湖博文路幼儿园、马踏洞柏林口幼儿园已经建成，通川区二小大寨子校区附设幼儿园、通川区七小永兴小学校附属幼儿园项目已在收尾阶段，通川区永兴路幼儿园已完成招标，11月施工单位进场。

“相比中心城区老幼儿园，新建幼儿园有更宽敞的活动场地，新增学位也满足了更多适龄幼儿入园需求，解除了家长的后顾之忧。”达州市教育局有关负责人表示。

聚焦缓解入园难、破解入园贵，达州以学前教育“3年行动计划”“80·50”攻坚、城镇小区配套幼儿园治理为抓手，不断扩大公办和普惠性学前教育资源总量，3年来累计新（改、扩）建公办幼儿园建设项目284个，新增学位0.84万个，治理城镇小区配套幼儿园41所，增加普惠性学位5120个，全市普惠性幼儿园覆盖率达86.6%。

示范引领 推进优质资源共享

今年6月18日，达川区堡子小学附属幼儿园迎来一群来自城区幼儿园的专家，他们是达川区学前教育第五联盟成员校的骨干教师。当天，该联盟在堡子小学附属幼儿园开展送教下乡交流活动。

达川区石桥镇沿河学校幼儿园开展户外活动

十余名幼儿园一线工作者齐聚一堂促膝长谈，分享真实经验和感受，共同探讨当前办园存在的问题以及未来的发展规划。思想碰撞中，为堡子小学附属幼儿园缺乏益智玩具和如何设计适合园所本土课程的问题找到了解决途径。

幼儿园办园水平参差不齐，各园情况不一，如何因地制宜促发展？达州给出的答案是省、市级示范园牵头，辐射优质教育资源。

纵览全市，各区（市、县）在落实市级举措基础上，还积极探索适合当地的优质公办园示范引领举措，实现优质资源共享，极大地推动了学前教育整体高质量发展。

在达川区，该区积极探索“名园＋新园”“名园＋弱园”办园模式，依托实验幼儿园、南坝幼儿园等优质学前教育资源，设置一级联盟6个，构建“区域统筹、联盟管理、专家指导、园所实践”课程建设机制，定期开展教学观摩、玩教具展示、优质课展评、专题培训等活动。

在通川区，该区实施以“优质园带薄弱园、城市园带农村园”的“牵手工程”，将通川区所有公民办幼儿园分成十个牵手组，实现教育资源互通共享。在牵手的基础上，促进集团化、连锁式发展。

在大竹县，该县深入实施城乡“园对园”“优质园对薄弱园”教育结对帮扶，完善百名教师“结对子”和城乡园长互派学习制度，开展骨干教师送教下乡活动，引进专家团队指导引领，实现学前教育资源共享培优。

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量质并重 师资水平全面提档

推进“幼有所育”迈向“幼有善育”，师资是关键。近年来，达州印发《中心城区幼儿园师资保障方案》，通过公开考核招聘和政府购买服务方式补充师资，近3年共补充幼儿教师80余名。同时，我市积极利用学前教育集团（联盟）优质资源建立培育机制提升师能，截至2023年底，市、县两级累计开展幼儿园教师（园长）培训1500余人次。

今年是郭小霞在大竹县教科局幼儿园当教师的第三个年头，从2022年大学刚毕业的“小白”，到如今被幼儿园评为优秀教师，三年时间里，她快速成长为一名优秀的幼儿园教师。

为了促进教师队伍持续发展，大竹县教科局幼儿园构建了“以需定培，分层实施，任务驱动，学研结合”教师成长机制，将教师培育的视角聚焦在专业自觉上，“忙有目的、忙有头绪”，让每一位教师都有“奔头”，有施展才华的用武之地，有实现自身职业价值的愿望和强劲动力。

“幼儿园将园本培训工程与教师层级发展计划相配合，拓宽教师职业发展路径，运用多元激励方式激发教师内在动力，确保教学创新与实践活力，提升了教师的职业幸福感。”大竹县教科局幼儿园园长文海燕说。

在强师基础上，达州建立完善科学的保教长效机制，积极开展幼小衔接示范区（园）建设和幼儿园“小学化”专项治理，全面提升保教质量。

作为达州学前教育的领头雁，达州市政府机关幼儿园始终走在达州学前教育科研前沿。2022年3月，以达州市政府机关幼儿园为研究主体，达州市学前教育名师工作室共同参与、合作申报的四川省2021年度教育科研资助金课题——“‘双向衔接’视角下幼儿入学准备教育实践研究”通过评审。

“该课题从儿童视角出发，关注儿童发展的连续性、整体性，把身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面内容渗透进幼儿一日活动中，并与周边小学、行业专家、家长建立长效合作互动机制，逐步形成幼儿园小学双向衔接课程。”达州市政府机关幼儿园园长庞娟介绍，该课题辐射带动了15所幼儿园参与其中，共同促进幼小双向衔接工作。

 （图片由受访者提供）