“教学评一体化”理念
在小学数学“数与运算”教学中的实践研究
为积极践行《义务教育数学课程标准（2022年）》新理念，深度探索“教——学——评一体化”在小学数学“数与运算”课堂中的落实，9月23日下午，渝水八小全体数学教师齐聚会议室，开展“数与运算教学中实现教学评一体化”为主题的教研活动。
首先，由张九华副校长从何为教学评一体化、教学评一体化的重要性、教学评一体化的实施原则、教学评一体化在课堂教学中的应用及实施建议五个方面从，对在数与运算教学中实现教学评一体化进行了详尽的分享。
教、学、评一体化要求教师充分做好教学设计，以核心素养为导向，在单元整体设计中综合分析课程、教材、学生等要素，确定合理清晰的学习目标；并以学习目标为归宿，设计与目标相匹配的评价；将目标转变为合理的、与学生学习经验相对接的学习活动，为学生提供序列化的学习体验，从而实现“教、学、评的一体化”。教学评一体化的运用能在提高教学质量、促进学生发展、提高教师教学能力及优化教学资源等方面起到重要作用。
随后，全部教师积极交流互动，分别从什么是教学评一体化？在课堂中如何实施教学评一体化？两个方面进行了深度的思考和分享。
刘淑英老师指出教学评一体化的最终指向是教学目标的一致性。而“教学评的一体化”的实现取决于教师课程素养与评价素养。
付海红老师指出学生学习个体存在差异性，根据学习内容不同，学习能力不同，教师可以运用不同的评价方式并结合多媒体评价技术：如优化大师、丰富的口头评价语等，及时的给予学生评价，从而提高课堂效率及学习积极性。
刘春阳老师指出教与评都是为了学生的“学”，最终服务于教学目标的完成。评作为手段是为了更好的服务于教与学。
伍满根老师指出“教学评一体化”给课堂带来了深刻的变革:学习目标从似有若无走向核心统领，课堂设计从始于教学走向始于目标，课堂评价从随心所欲走向理性导航，教学活动从低效烦琐走向有序开放。
渝水八小本次数学教研活动，通过对“教学评一体化”理论及实践的分享及老师们对“教学评一体化”的思维碰撞，让全体数学老师对“教学评一体化”有更加清晰的认识，也必将使渝水八小的数学课堂更加扎实有效。
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一审|周军勇
二审|欧阳慧
三审|邓连芳
文字|钟舒蓉
编辑|吴阳帆
