诗词微塾
修辞技巧之示现
定义
示现是一种修辞方法，就是把实际不见不闻的事物，说得如见如闻，活灵活现。它可分为追想式示现、预感式示现、悬想式示现三种。具体如下：
追想式示现：
把过去的事情说得历历在目，让读者仿佛置身于过去的场景之中。
预感式示现：
把未来的事情说得如同出现在眼前，使读者对未来的情景有直观的感受。
悬想式示现：
把想象中的情景，说得如同真情实景一般，给人以强烈的真实感。
技巧
细节描绘：
通过对人物的外貌、神态、动作、语言以及场景的细致刻画，使想象中的事物更加具体可感。
如苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，对周瑜的外貌、神态和动作进行了细致描绘，将周瑜在赤壁之战中的英雄形象生动地展现出来。
情感注入：
将作者的情感融入到所描绘的想象事物中，使读者能够更深刻地感受到作者的喜怒哀乐，增强作品的感染力。
如杜甫的《月夜》，“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干”，诗人通过悬想妻子月夜思念自己的情景，将自己对妻子儿女的思念之情注入其中，使情感更加真挚动人。
情景交融：
将想象中的情景与自然环境或其他相关事物相结合，营造出一种和谐、统一的艺术氛围，使读者更容易产生共鸣。
如陶渊明的《桃花源诗》，“相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂馀荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠”，诗人通过描绘桃花源中的田园生活场景，将自然环境与人们的生活融为一体，展现出一个和谐美好的理想世界。
运用比喻、夸张等修辞手法：使所描绘的想象事物更加生动形象、富有感染力。
如李白的《梦游天姥吟留别》，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”，运用夸张的修辞手法，突出了天姥山的高大雄伟，使读者对天姥山的形象有更深刻的印象。
作用
拓展时空维度：
突破了现实时空的限制，使诗词的表现范围更加广阔。作者可以追溯历史，描绘过去的辉煌或遗憾；也可以展望未来，表达对理想世界的向往或对未来的担忧。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》通过追想周瑜的英雄事迹，展现了三国时期的战争风云；毛泽东的《水调歌头·游泳》中“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊”，则是对未来的大胆设想，展现了宏伟的蓝图和广阔的前景。
增强艺术感染力：
能够激发读者的想象力，使读者在阅读诗词时，仿佛身临其境，感受到作者所描绘的各种情景和情感，从而更容易与作者产生共鸣，增强诗词的艺术感染力。
如李白的《梦游天姥吟留别》，以其奇幻绚丽的梦境描写，让读者仿佛跟随诗人一同进入了那个神秘的神仙世界，感受到了诗人的豪情壮志和对自由的向往。
深化主题思想：
通过对想象中情景的描绘，作者可以更深刻地表达自己的思想情感和人生理想，使诗词的主题更加丰富和深刻。
如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，通过悬想式示现，表达了诗人对天下寒士的深切同情和对美好生活的向往，深化了诗歌的主题，使作品具有更高的思想价值。
增添浪漫主义色彩：
带有较浓的浪漫主义色彩，它通过对想象中的东西作大胆、奇妙、生动、形象的描绘，为读者创造或悲、或喜、或壮丽、或惊恐的奇妙境界，丰富多彩，寓意深远。
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