好久不见，前段时间休假了。这两天观察课堂，发现一些有趣的地方，
老师说了要求，学生努力去做，完成度变高了，做动作也更加从容。隔15分钟，同一个组合再做，老师不提，又打回原形。
首先，值得肯定的是，老师有说清楚，学生也有用心听，并执行到位。
那为什么没隔多久再练，动作又恢复原状了呢？
回忆起在我练习芭蕾的过程中，老师的要求我无法全部记住，但是自己的身体有更好感受的时候，我会努力去体会，想想原来是什么样，修正后是什么样，我是怎么做到的。
记忆身体的感受甚至无法用语言描绘，只有大致的部位，大致的发力，大致的发力顺序。有时也会记岔，这时身体会提醒我，不是这样的。
知道学生要记得太多，所以我上课提的要求并不多，可能一个意识会贯穿一节课，甚至一学期，希望用这种方式帮助学生养成习惯。
学生经常反映我的课特别累，其实我也没有让大家耗太久或做太多遍。但提的每个要求，我会提前提醒学生在不同场景下实现切换，一以贯之。跑偏了再拽回来。好处是每堂课都能练到，坏处是只要我闭麦，学生的完成度会下降。
学生可以完全跟着老师的节奏练，假以时日也会慢慢变好。但如果学生自己会下意识去感受去调整，和身体认真对话，进步会更快，练习过程也会更有趣。
给学生的建议：在每个组合开始之前，无论老师说没说要求，都可以快速给自己发出一些指令，这样练习效率会更高。
这种方式，我归结为心想事成，想了，想对了，就能做到。
祝大家心想事成，不止芭蕾。
天吃草-此刻芭蕾王蓉老师
