国产9.5，再一次炸裂
乐活
2024-11-12 12:55
北京
▣ 公号：Sir电影（ID：dushetv）作者：毒Sir在学业的压力和家庭的境况之下，她终于不堪重负，选择了解脱。有人指责学校，有人指责家庭，也有人说现在的学生啊，心理承受能力真的很差。也是在前段时间，《十三邀》采访了这位北京大学教育学院副教授。那么今天就来聊聊，为什么现在的中学生，前所未有的“内卷”。或许你还记得网上曾经流传的一幕幕触目惊心的照片——学生生病了，打着点滴，可依然“轻伤不下火线”，在输液室里写着作业。小女孩讲述父母没有给自己报补习班时，怕拉下成绩的烦恼。
在等车的间隙，有几个小朋友趴在地上，争分夺秒地做着习题。我一开始也这么认为，毕竟这样的“卷”法已经脱离了人类的常识，达到了无法理解的境地了。可看到《十三邀》，便觉得这事，也并非是什么天方夜谭。这一期，主要拍摄的内容是许知远跟随林小英回到她的母校，她要在此进行一次演讲。比如，在排练唱歌节目时，他们依旧会拿着自己的辅导书，见缝插针地背。或者，在吃饭的时候，面前铺着的是一张张单词本公式表，仿佛吃饭这件事，是件天大的浪费。因为现在连学校公共区域的卫生都是请物业做了，以此给学生争分夺秒地学习机会。2012年，富士康位于深圳的厂区发生了“员工十三连跳”事件，富士康请到了林小英去做职工的在职教育与发展这个项目。她发现那些在流水线上如发条一般按时按点运转的年轻人，大多来自县域乡村，而且只能做那种繁重单调且毫无创造性的工作。关于未来的设想，也并非要在大城市里驻留，而是回到县城或乡村。因为他们本能地认为，自己没有在城市生存的能力，而这份工作本身，也并不能让他们获得更多的人生阅历和生存技能。在“卷”才是唯一出路的当下，他们都成了被抛弃的人。是的，在《县中的孩子》这本书里，林小英曾这么描述过县中的状况——我去过一所县中，校长说：“中考结束之后前100名只剩15个学生留下了，好学生全都走了，再怎么教都没有办法体现我们的工作价值。”所以老师们也不好好教了，学生也不好好学，每天都在混日子。当农村作为最小单元教学场所的逐步萎缩，以及城市所谓精选教育的层层设卡，其实都在毫无表情地向我们呈现出这样一个沉重的现实。处于穷乡僻壤之地的人，要走出高山，从前所受的那点不完整的教育，基本起不到作用。
他们中的很多人，都是如林小英所采访的那些在工厂的打工一族。他们凭借的只能是趁青春尚未褪色之前，还有一身力气进厂时，来看一眼他们注定不会有所驻留的外面的世界。她对中国教育的质疑，其实还是从她自身出发，推己及人。林小英读小学时，她的家和本村小学隔着一大片水库，她和几个同村小孩不得不到邻村就读。于是他们经常被老师点名说：“你们的借读费还没交。”我不确定记仇是不是一个好习惯，但在林小英身上，似乎是一件好事。因为她一直记得当时被老师赶出教室，就有一种深深的耻感。
当然这恨不会让林小英去揍老师一顿，而是让考上大学的林小英，选填了“教育管理系。”毕业后，经过多年的调研和观察，她意识到县城的教育，其实出现了很大的问题。
根据《经济日报》统计，我国义务教育阶段在校生从2252万到1.6亿。抱歉，即便大家再怎么呼吁再怎么提倡，我们依旧实施着单一的教育准则，单一的成绩选拔。所有的教育都是在为升学系统而准备，完全谈不上“因材施教”。在一次演讲中，林小英不无抱歉地说了句沉重又极为现实的话：真的要清楚认识到有些孩子是考不上大学的，或者说他们不喜欢目前的教育方式。也就是说，常识与通识教育，为人的一生打基础，这是分数完全无法体现的。预备性分为“为人生预备”和“为升学预备”两个方面。前者就是为了很多不愿在这个系统内学习的孩子准备的，当九年义务教育结束，中考产生了一大批没有升入高中的孩子。当高考结束，又有一大批孩子被刷了下来，他们该怎么办？因为我们当下所受的教育，基本上都是“为升学预备”的，学校里只教你这么一条路径，其他的完全被忽视了。初中毕业还不到18岁，如果参加工作的话是非法用工。说到底，林小英认为教育首先应该是培养“人”，而不是升学。她提到2004年大学毕业后回到老家，看到有一株映山红灌木长得比乔木还高，怒自开放。可问题是，为什么学校没往这样的教育方向努力？反而只是固守着原来的思路呢？那你是书记，为什么不能把学校，按照你认为正确的方向改呢？但在无数的职场或者官场中，我们都能想到类似的答案——道理谁都懂，我们该教育出一个完整的“人”，而不是一个考试机器。现实就是，不管说得多天花乱坠，但人们只认升学这一条路径。比如学校减负了，随之而来的便是铺天盖地的补习班，人人不敢落于人后。课外辅导被限制了，紧跟着的便是各种名目的雨后春笋，和之前没有两样。如果你再看看那些巧立名目的学习APP，那些见缝插针的远程课程，那些卖到脱销的学习机……你就会知道，“卷”成绩这事，短时间内不会有任何改变。家长们也知道这是畸形的状况，但只能一个猛子扎进去。在我成长的年代，大概是由于资讯没有现在这么畅通，所以并不会有一个单一而明确的社会评价体系。那时候我们觉得当科学家当然是好的，可即便做不了光辉的成就，哪怕在附近开个小书店，也是一件不错的工作。就像林小英说的；“三十年前的教育是普及九年义务教育，做到人人有书读。”一个人有了基础文化与知识，就足够了，剩下大量的空间可以让我们自主放飞。
也就是生源优秀，师资优秀，每年以惊人的名校升学率闻名的学校，因为升学率高，所以它们可以获得大量的资源，因为资源好，所以它让家长们挤破头皮也要争取到名额，这样的集中垄断愈演愈烈，也导致了学校教育越来越卷。要考名校才有出路，要选对专业才有未来，高考变成了人生晋级的唯一通道，一旦掉队，就成了彻头彻尾的失败者。我想说的是，既然我们无法改变环境，但也许，可以重新审视一下成功的定义。高考前，学校让学生们写下自己的愿望，其实也就是给自己打气，希望自己高考顺利之类的。并不是说你考上了大学就等于上了岸，更大的可能是，你大学毕了业，就要准备开始当牛马了。有可能你只是做一个自媒体，有可能只是去开放麦讲讲段子，有可能只是在一个小县城里，摆弄着一些音响设备的问题，但只要你乐于其中，活得自在，其实就该有自己的价值。有一位叫唐尚珺的人，曾经参加了十六次高考，被人戏谑为高考钉子户。在过去，唐尚珺曾相继被中国政法大学、厦门大学、广西大学、重庆大学、上海交通大学等高校录取，但因为家庭以及专业原因未去就读。而在他35岁这一年，终于放弃清华了，主要原因还不是自己想放弃，而是因为年纪增长。他说；“他已经35岁了，还不知道什么时候能考上清华，即使考上清华大学后能否顺利就业？又能从事什么样的工作。”是啊，清华毕业又能怎样呢？用自己十几年的时光换一纸文凭，真的值吗？人，不就该和那株映山红一样，哪怕是灌木，也得活出自己独特的样子吗？很多家长看不到，或者不愿看到这些，他们宁愿把希望寄托在学校教育上。或许是想要在这瞬息万变的世界里抓住一丁点不变的，确定的东西。而从一开始，就把这些“旁逸斜出”的枝蔓视为了“错误选项”。她问林小英：“我找不到自己的目标，只觉得自己应该考一个好大学，但又缺乏动力，该怎么办？”因为对于很多学生来说，他们往往被指代的只是成绩，是学号，是好生差生，是被知识奴役的模糊人群。所以在此，我们有必要再次重复一句林小英的这番话——本文授权转载自Sir电影（ID：dushetv），如需二次转载请联系原作者。
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