2010年，走出大学校门的陈文超，怀揣着对乡村教育事业的热忱，报考并通过了湖南省农村义务教育阶段学校特设岗位计划教师招聘，来到津市市棠华乡中学任教，自此开启了她的职业生涯。扎根乡村教育14年间，陈文超从一名英语教师转岗成为津市市白衣镇中学的专职心理教师。这样的角色转变，让她不仅仅成为学生成长道路上的引路人，更成为学生的知心人。
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陈文超在“女童保护”儿童防性侵公益课堂上与学生合影
“只有读懂学生的心，才能更好地引领学生。”这是陈文超多年工作积累最深的感受。相较于城市，乡村教育最大的问题在于教学资源相对匮乏，留守儿童比例较高，家校共建不够，父母参与度较低。一直以来，陈文超都十分关注留守儿童这个群体，她深知这些孩子总渴望被认可、被关爱，而这种情绪得不到慰藉，较多孩子存在心理脆弱、性格内向且敏感等问题，这也成为影响孩子学习的最大障碍。她认为，只有巧妙地将心理健康教育融入学科教育，读懂孩子们的内心，知道他们想些什么、需要什么，才能润物细无声地培养学生积极健康的心理品质，帮助他们调整好学习状态。“要给学生一滴水，自己要有一桶水。”2016年，陈文超开始了心理学的学习之旅。她利用业余时间阅读大量心理学书籍，学习国内外心理学名师的课件，每个周末往返于津市市和常德市城区间，自费参加心理培训机构的辅导，这样的生活轨迹持续了半年多时间。不到一年，陈文超就成功考取了国家二级心理咨询师证。2021年，陈文超通过湖南省基层中小学教师职称评审，来到津市市白衣镇中学，并主动请缨担任学校的专职心理教师，负责一年级至九年级的心理健康课和心理辅导任务。为提升自身教育实践能力，陈文超边工作，边参与了各类心理学相关的专业培训，并用3年时间完成了湖南师范大学心理学专业函授进修的全部课程。作为学校的第一位专职心理教师，在缺少统一教材的情况下，陈文超根据学生实际情况进行教材筛选和编写，没有教案和课件，她便学习名师优秀课例制作，参与实操培训，不断提升自己的专业技能。
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陈文超通过沙盘游戏对学生做心理辅导
“小学生心理辅导通常采用绘画心理测试、沙盘游戏等方式，中学生则以催眠疗愈为主，从而达到潜意识减压放松的目的。”如今，陈文超不仅把每周12节的心理健康课上得有模有样，还负责给学生做个体或团体心理辅导、策划组织学校心育活动，并在学校微信公众号创办“白中心空间”栏目，为全体师生和家长科普心理健康教育知识，涵盖青少年心理、家庭教育、自我心理关怀等内容。从学生身边走进学生的心，是一个爱与信任交织推进的过程。未成年人缺乏主动沟通能力，遇到问题有时容易慌乱不安，对于这样一群孩子，表达爱的方式就是要走进他们的内心，感受他们的情绪，帮助他们走出青春的困扰。今年4月的一天早上，陈文超接到了学校九年级一位班主任的电话，电话那头，只听见班主任焦急的声音：“我们班有个女生因为这次月考成绩退步很厉害，上早自习时留了一张纸条，人就跑掉了！现在好不容易找回来了，想请你和她聊一聊。”陈文超察觉到女生情绪十分低落，便给她倒了一杯热水，温柔地说：“我能感受到你心里的压抑和痛苦，如果想哭，就先哭出来，老师陪着你。”女生“哇”地一声哭了出来，情绪得到释放后，便开始向陈文超诉说起考试之前家长对自己的希冀，以及考试失利后的痛苦。在陈文超连续五次的心理辅导下，这位女生终于振奋了精神，并在后续几次考试中成绩稳步提升。学校的一位六年级男生长期沉迷网络游戏，厌学情绪严重，和家人的矛盾也愈演愈烈。陈文超了解情况后，便主动和这名男生谈心，启发他说出心里话。同时，陈文超还邀请男生家长参加学校开展家庭教育指导服务公益讲座，促使家长意识到自己在家庭教育中存在的问题。在陈文超的专业关怀下，男孩内心的“冰雪”逐步“消融”，还和同学一起参演了心理剧《从“心”飞翔》。这部由陈文超指导编排的心理剧还在津市市中小学第五届校园心理剧展演活动中，获评最高奖“最佳创意奖”。三年的心理教师一线工作，让陈文超掌握了基层教育的实际情况，作为津市市人大代表的她，逐渐开始跳出“一班一校”看教育，学会了从全局的角度更好地发现问题、了解问题和解决问题，先后围绕“进一步落实津市市中小学心理健康教育课”“加强津市市家庭教育指导工作”等主题提出建议。为了更好地服务家长、服务社会，陈文超还深入参与到其他中小学校、街道社区等地开展的志愿活动。作为津市市“向阳花”行动讲师之一，陈文超今年已开展8场线下家庭教育讲座，线上线下服务家长近2000名。此外，在女童保护、防性侵安全教育宣讲、公益读书会等志愿活动中，我们也总能看到她的身影。
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陈文超在“向阳花”行动讲座中和家长热烈互动
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今年5月，陈文超编排的心理剧《从“心”飞翔》在津市市第五届校园心理剧展演中获最“最佳创意奖”
“作为一名专职心理教师，我认为重点要做的是‘植树造林’的工作，而不仅仅是‘抗洪抢险’，不能光盯着学生的问题不放，要用发展的眼光去看问题，做孩子心灵的守望者。”陈文超认为，心理教师要以促进学生心理健康为主，以上好每一节心理健康课为基础，促进学生有效学习，学会合理调节自身情绪，增强心理韧性，提高人际交往能力，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。同时，她也把自己定义为“社会型教师”，她坚信：只要始终以“一片冰心在玉壶”的精神，继续用心育人，积极探索，用爱触及更多人的心灵，就能谱写出更多真实的幸福。
