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在教育的长河中，探索永不止步，成长从未停歇。6月14日，邢台市南和区城关小学的校园里洋溢着浓厚的教研氛围，一场以“教学相长，砥砺前行”为主题的教研活动正如火如荼地展开。
学校教学名师刘小群老师展示了语文示范课《芙蓉楼送辛渐》，教学名师赵丽老师展示了数学复习课《乘法运算定律》。课堂上，老师们激情洋溢，循循善诱，用智慧点燃学生的思维火花；学生们积极思考，踊跃发言，展现出对知识的渴望与追求。每一堂课都是知识的盛宴，每一次互动都是心灵的碰撞。
刘小群老师展示的语文示范课《芙蓉楼送辛渐》，突出两大亮点：
一、以了解背景为助力。古诗是诗人当时的情感记录和情绪的艺术表达，诗人创作古诗必有其原因。从背景中也能发现诗人写诗的深刻原因和情感基调。本节课，刘老师让学生在了解这首诗的背景后，再结合诗句，谈谈个人体会：原来此诗虽是送别诗，不写临别赠言，反过来是写给朋友的叮咛以及自己的生活誓言。
二、在教学中刘老师注重学生的个性特征采取不同的诵读方式，或听读、或范读、或自由读、或齐读。初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确。在这一过程中，刘老师进行了诵读的指导。引导学生把握声调节奏，真正体现诗句朗读中的韵律美，读准诗句的节奏，有利于理解古诗的含义，读出语气和语势，则有利于体会古诗的感情，表现出诗的抑扬顿挫。通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，从而加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生探究古诗的欲望，而且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。
赵丽老师展示的数学复习课《乘法运算定律》,整个教学过程流畅，真正体现了“学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者”的新课程理念，学生是快乐的，学习是有价值的。纵观本堂课， 主要体现以下几个特点：
一、充分体现了复习课的特点，目标达成有效
复习课的特点主要是知识的再现、知识的整理、知识的联系、知识的应用。赵老师在新课开始，就直奔主题“今天我们要复习运算定律和简便计算的有关知识。”紧接着收集课前准备的可以简便计算的试题，教师根据学生的回答进行板书，然后让学生通过独立思考、 小组交流等方式自主探索对试题按一定标准分类。当然，学生的回答是没有秩序的，它只是知识的再现。这时，赵老师根据学生的回答在板书的过程中很自然的将各种相关的知识点进行整理，形成知识网络， 知识的网络是在教师的引导下，学生自主建构的，体现了学生的主体地位，而这样获取的知识印记是牢固的、稳定的。
二、充分发挥了学生的主体性，参与活动有效
本节课的最大特点是具有开放性，学生主动能动，参与了回顾与整理的全过程。放手让学生“算”。课前的题目，先让学生算一算，学生在计算的过程中必然会应用到相关的运算定律和性质， 这样很容易唤起学生对以往知识的回忆，调动已有的知识经验进行复习，为梳理3个运算定律提供载体。放手让学生“理”。你是根据什么算的？为什么要这样算？用这样的提问方式让学生寻找算理，为算法提供依据，学生对算理的理解也不是空洞的、抽象的， 可以用已经完成的具体题目来例证，使得算理和算法和谐统一。
三、充分抓了典型易错题，素材选择有效
简便运算，是小学数学计算题中最常见的一种。从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。查缺补漏，巩固所学的知识和技能是复习的目标之一"。对于知识技能的巩固，我们平时在复习时往往采取设计大量练习的方式，比如学生已经会的，老师还在翻来覆去的讲，学生“厌听”:重复性的题目太多，没有多少挑战性，学生“厌做”。仔细分析，所有的原因都来自一点，就是复习没有根据学生的实际情况，没有给学生真正的帮助。因此，根据学生的情况设计有针对性的活动，精选复习的素材很重要。赵老师的在本节课的教学中，复习的素材具有典型性、针对性。
教学相长，是师生共同进步的美好愿景；砥砺前行，是我们不懈追求的坚定信念。在这次教研活动中，我们看到了老师们的专业素养和教育热情，也感受到了他们对教育事业的执着与热爱。
教育之路漫漫，我们将继续携手共进，不断探索，以研促教，以教促学。让我们在教学相长的道路上砥砺前行，为孩子们的未来奠定坚实的基础，共同书写教育的美好篇章！
审核：教务处
编排：杨贵云
