读书｜《给孩子的五顶学习帽》：目标感、成就感、价值感、责任感
文摘
2024-11-15 00:00
河北
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第三章
建立目标感：收获达成目标的喜悦
S：具体而非模糊；M：可以量化；A：可以达成；R：目标与整体发展方向一致；T：具有明确的期限。大目标要拆分成小目标。大处着眼不迷失方向；小处着手收获自信心。27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标；3%的人有清晰且长远的目标。只有当目标是孩子自己制定的时候，他们才会形成一种目标感。1.“谁说了算？”——激发动机，让孩子自己确立目标。2.“跳一跳够得着”——把大目标拆解为一个个难度适当的小目标 。成就感就是“能感知到自己的力量和价值”“始终都会觉得自己能做到”的感觉。自我价值感是一种情感体验，指人们看重自己，认为自己受到了尊重，在社会中受到了良好评价或发挥了积极作用。自信、自强。如果不能在学习中满足孩子更高层次的精神需求，使其获得更多的价值感，他们就会逃避。当孩子有明确的目标，知道自己想干什么时，他就能把自己与自我实现建立价值的联结。目标是驱动力，不断给孩子提供价值的是学习过程中所有的正向反馈，这些信息让孩子产生源源不断的热情，体会到自我实现的价值。要在孩子的自主学习力的构建过程中引导孩子实现高层次的需求，让他们挖掘自己的成就感和价值感，他们才能有持续学习的热情。1.找到适合孩子认知能力的“学习区”，使其获得“心流体验”；当孩子学习的内容中已经学过的知识点占85%、没学过的知识点占15%的时候，孩子会感觉到有一些挑战，但能够克服，这种情况下他们最容易体验到学习的心流。a给孩子自主选择兴趣和试错的权利；b确定兴趣后，给孩子足够的支持；c遇到瓶颈时，帮助孩子拆分大目标，帮助孩子渡过困难期。成就感有多种实现形式，让孩子体验到成功的乐趣是成就感最大的来源。![]()
