民小编说
新学期的序幕已经拉开。在开学第一课上，要上好人生价值课，帮助学生坚定理念信念；上好奥运精神课，点燃学生的奋斗激情；上好学习指导课，唤醒学生的发展内驱力；上好家校携手课，共同创造和谐健康的教育生态。一起来看这篇文章，让新学期的第一课更深远、更智慧、更人文——
晨光破晓启新程，新篇续写志飞扬。随着新学期的钟声悠扬响起，我们满怀希望与憧憬，启航新征程，以更加积极、开放、包容的姿态，精心设计“人生价值课、奥运精神课、学习指导课、家校共育课”，让新学期的“第一课”在新时代的教育背景下，更深远、更智慧、更人文。
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人生价值课：立德树人，塑造“心怀家国、志存高远、责任在肩”的新时代青少年
开学伊始，学校应将“立德树人”的价值引领放在首位，努力培养“心怀家国、志存高远、责任在肩”的新时代青少年。
开学序曲，强调价值引领。根植家国情怀，培养家国意识，是贯穿每个教育阶段、每位学子成长过程的重要课题，它构成了青少年精神世界的核心底色。根据不同年龄阶段的学生特点，新学期伊始，学校可以利用军训、开学典礼、国旗下讲话、第一次班会课等多样化教育平台与生动的实践活动，引领学生铭记国家荣辱兴衰，洞察国家发展脉络，深入思考国家与个人的关系，经历心灵的洗礼和精神的升华。
理想导航，强化社会责任担当。鼓励学生将假期的社会实践、志愿服务等体验活动感受在新学期交流分享，营造浓郁的红色教育场，引导学生关注社会、了解民生，在社会大课堂中传承红色基因。组织专题讲座、名人访谈等紧跟时代脉搏的活动，引导学生关注国家大事、了解国家政策、追踪科技创新前沿，使学生能够站在时代的高度审视自我，明确自己的历史使命和时代担当。
课程引领，思政融合心灵滋养。在课程设计上，学校应构建以红色思政课堂为核心，多学科融合的思政课程体系。通过深入挖掘学校红色文化资源、校史资源，讲好校史教育课，将家国情怀、远大理想、责任担当等教育元素融入学科教学中，实现思政教育的全方位覆盖和深层次渗透。通过历史回溯、时代楷模、国家成就等课程内容，激发学生的爱国情感和民族自豪感，为他们成为有理想、有才干、有担当的新时代青少年奠定坚实的思想基础。
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奥运精神课：追求卓越，点燃“更快、更高、更强”的生命新活力
2024年巴黎奥运会，中国代表团以40金27银24铜的辉煌战绩圆满落幕，这一成就不仅彰显了我国体育健儿的卓越实力，更为全社会，尤其是广大学生群体，奉献了一堂生动且深刻的人生教育课。新学期伊始，将“更快、更高、更强”的奥运精神融入开学教育之中，无疑是对学生进行高质量生命教育的绝佳契机。
“更快”不仅是对速度的追求，更是对效率与时间的尊重。通过分享运动员们在日常严苛训练中分秒必争，勇于突破身体与心理极限的励志故事，向他们传递高效学习、永不懈怠、积极向上的生活哲学，激发学生对时间的高效利用。开学第一课，应教导学生“勤能补拙”，比起依赖天赋，不懈的努力更为重要，任何成绩的提升、知识的积累都离不开日复一日的坚持。
“更高”不仅是物理高度上的超越，更是精神层面的不断攀登。奥运赛场上，运动员们勇于挑战自我，刷新纪录，正是对“更高”精神的最好诠释。从网球新星郑钦文到纪录打破者潘展乐，他们用行动证明，“挑战自我极限，追求更优秀的自我”是生命不息、奋斗不止的永恒主题。开学第一课，应深刻启迪学生：在人生的赛道上，没有一劳永逸的坦途，唯有勇于挑战、不懈超越的勇者，方能书写属于自己的辉煌篇章。
“更强”不仅指技术上的增强，更是心理素质与意志品质的双重磨砺。面对压力和挑战，运动员们展现出强大的心理素质和坚韧不拔的精神，是每一位学生都应学习的宝贵品质。新学期伊始，鼓励学生积极参与体育锻炼，增强体质；注重提升学生的心理素质，提高抗压能力。开学第一课，应向学生传达：真正的强者，无论身处顺境逆境，都能始终保持谦逊与坚韧，以不屈不挠的精神，持续前行。
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学习指导课：唤醒潜能，激发“自主、自管、自醒”的学习新动力
新学年的序幕拉开，需要引导学生适应新的教学节奏、教学风格以及学习内容。在这一过程中，学习指导要立足于学生主体，深刻理解并尊重学生个性差异，引导学生学会自我管理、自我驱动、自我反思，唤醒他们内心深处的学习动力，激发其无限潜能。我们相信，每一个独特的个体都能在新的阶段绽放出自己全新的风采。
多元发展，自主能动。在“自主能动”的学习环境中，学生是主角，是学习的驱动者和创新者。我们要鼓励学生超越传统的学习框架，勇于探索未知，发挥自己的优势与特长。新学期可通过学习交流会、假期成果展示、个性化学习计划制定等，让学生更加清晰地认识自己，发现可持续发展的潜能方向。学校也可提供涵盖学术、社交、艺术、体育等多个领域的课程和社团活动，为学生搭建广阔的成长舞台。学生可以根据自己的兴趣和志向，自主选择参与，不断挑战自我，拓展视野。
目标驱动，自我管理。有效的自我管理是学生学习成功的关键。针对不同学科内容和难度深度，教师新学期第一课可运用SMART（目标）原则，帮助学生设定学科成就路径：设定具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可达成（Achievable）、相关性（Relevant）和时限性（Time-bound）的学习目标。这些目标既具有挑战性又可实现，帮助学生有条不紊地推进学习进程，进行自我监控和自我调整，并使其批判性思维、创新思维以及解决实际问题的能力也随之提高。
发展规划，自我觉醒。自我觉醒和自我发展规划是促进学生深度学习和个人成长的关键，它能帮助学生看到自己的内心世界，明确自己的情感需求和价值追求，为未来的人生规划提供方向。学校可通过生涯规划课程、职业探索活动、校友分享经验、大学走访等实践课程及活动，帮助学生打开自我成长的新大门、新视野，引导学生关注自我成长和未来发展，激发学生内心深处对于自我成长的迫切渴望与内驱力，让每个独立的个体找到属于自己的星辰大海。
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家校携手课：协同育人，探索“和而不同，和合而生”的共育新道路
家庭教育中偏重智力培养、忽视品德塑造的倾向，以及家长群体中的普遍焦虑情绪，不仅给学校教育带来了巨大压力，更阻碍了学生身心的健康发展。新学期伊始，学校需要积极行动起来，构建家校共育的坚固桥梁，引导家长遵循孩子的身心发展规律，共同营造一个“和而不同，和合共生”的教育新生态。
和合共生，教育理念需同频共振。在育人征途上，学校教育与家庭教育应当如同双翼齐飞，共同致力于孩子全面而有个性的发展。教育的本质在于回归本真，应聚焦于成长的“价值塑造”，既关注其个体潜能的充分挖掘，又致力于为社会培养有担当、有能力的未来公民。因此，新学期里，学校可通过家校第一课、起始年级家长会、入学专题讲座等形式，加强与家长的沟通交流，帮助家长树立正确的教育观、学生观和个体发展观，共同营造“绿色环保”的育人场，让孩子在健康绿色的环境中茁壮成长。
和而不同，育人职责需明确分工。随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布实施，学校教育与家庭教育的关系得到进一步厘清。家长作为孩子的第一任老师，其首要职责在于“育人”，学校要引导家长充分发挥好家庭的情感、安全、生活功能。学校也要不断提高教师自身专业素养及知识水平，完善课后服务体系，摸索形成个性化的辅导方案，创造适合学生最优发展的教育。我们相信，新学年的家校第一课，必将共同探索出一条适合学生发展、符合社会需求的共育新路径。
（作者系浙江省杭州第十四中学校长）
文章作者 | 陈利民
封图来源｜“浙江省杭州第十四中学”微信公众号
微信编辑｜陶玉祥
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